“借题发挥”让高中地理课堂更精彩

蒋家强

【摘 要】高中地理是一门综合性比较强的学科，尤其是在高考复习中，其考查的范围和知识点更广，为了让学生在高考中稳操胜券就要教给学生复习的方法。笔者从教学实践出发，探索出一条新的复习方法，那就是以点带面的教学策略，即“借题发挥”进行专题性训练与复习，接下来，笔者以教学实例来阐述此问题。

【关键词】高中地理；课堂教学；以点带面；教学策略

“借题发挥”进行专题性训练与复习可以使学生有效重拾和整理知识点，从而提高学生复习的效率和解题的效率。下面我们从一个例题中说开去：

一、例题展示

1.高考真题

（2012新课标卷）图1示意流域水系分布（a）和该流域内一次局地暴雨前后甲，乙两水文站观测到的河流流量变化曲线（b），读图1完成1-2题。

（1）此次局地暴雨可能出现在图1a中的（ ）

A. ①地 B.②地 C.③ 地 D.④地

（2）乙水文站洪峰流量峰值小于甲水文站，主要是因为甲、乙水文站之间（ ）

A.河道淤积 B.河谷变宽

C.湖泊分流 D.湖水补给量减小

2.例题分析

本题组考查河流的水文特征及其原因，主要考查流量的变化，在平时的教学中，我们要有意识的指导学生正确地从材料中提取关键信息。

（1）根据图1b中甲乙两水文站测得流量都有增加且甲测得的洪峰流量早于乙水文站，可知这次暴雨带来的河流洪峰先经过甲水文站，在经过乙水文站，即可得出此次局地暴雨可能出现在图1a中的④地

（2）读图可知，由于甲、乙水文站之间的湖泊，对河流具有调节作用，从而使得乙水文站的洪峰值变小。

二、“借题发挥”

本例题是一个考查与河流有关的问题，在高中地理中和河流有关的知识点有很多，比如：河流地貌的发育、河流对聚落的影响、河流洪涝的影响及防治、河流的综合治理、水文特征、水系特征等等，其中河流的水文特征又包括：水量、流速、含沙量、汛期、结冰期、水能；水系特征又包括流域、分水岭、长度、上中下游的划分、支流分布状况。下面，就通过一个图形将这些知识点清晰的展示出来：

我们再次以河流为例，列举几种常见答题类型，以帮助学生建立完善的知识系统：

第一、水文特征的描述：水量、水位、流速、含沙量、汛期（凌汛）、有无结冰期、水能等。

第二、水系特征的描述：长度、流域面积、支流、分水岭、上中下游的划分等。

第三、水能及水电站的建立：水量是否丰富、落差大、具有峡谷地貌（建水电站）

第四、河流地貌：河流侵蚀地貌（V型谷、河流凹岸、瀑布）；河流堆积地貌（冲积扇、河流凸岸、冲击平原、三角洲）的成因分析。

第五、河流的综合治理：核心——梯级开发。产生的效益：航运、发电、防洪、养殖、旅游、提供淡水、土地利用等。

第六、河流的航运价值：（丰富的）水量、（平缓的）地形、（发达的）经济、（密集的）城市和人口等。

这样，我们以以点带面的方式就建立了和河流有关的小专题了，不仅解决了问题，还建立了系统的知识结构，由此可见，这样的教学方式，尤其是在高中地理复习课中有重要的引导作用。

三、学以致用

例题：根据相关材料完成下列问题：田纳西河流域位于美国东南部，气候温暖湿润，山清水秀，森林繁茂。从19世纪后期起，流域内人口激增，开发利用强度加大（甲图），致使环境恶化，水旱灾害频发，生产成本不断攀升。到20世纪30年代初，该流域人均年收入只及美国平均水平的45%。1933年开始，在田纳西河流域管理局的统一协调和严格管理下，实施了以治理田纳西河为核心的流域综合整治和开发（乙图），实现了流域水电、火电、核电并网供电，合理利用土地，治理污染，改善水质，发展旅游业等。到20世纪80年代，该流域人均年收入已达到全美国的平均水平。

问题：

（1）分析甲图，说明田纳西河流域早期开发利用对环境的影响。

（2）依据材料和乙图信息，指出对田纳西河治理采取了哪些措施，并说明其效益。

分析：

本题以田纳西河流域的治理为背景，恰是专题总结中的第五点：河流的综合治理与产生的效益：航运、发电、防洪、养殖、旅游、提供淡水、土地利用等。仔细分析本题，此题考查了人类社会在不同发展时期，不同发展观念对人类的影响。因此，分析该流域要注意其自然和社会背景知识，结合材料及图示回答。

四、教学思考

“借题发挥”进行专题性训练与复习是以点带面教学方式的一部分，它的优点就是能使学生建立系统的知识结构，并有效的解决相关问题，以上的例题展示、专题总结、学以致用，就是最好的说明。但是专题性训练也有其弱势，那就是需要学习者必须掌握牢固的基础知识，否则完备的专题结构就建立不起来。还有，专题性训不能囊括高中地理中的所有知识，剩下的一部分内容就需要学生自己认真记忆、练习、掌握。

参考文献：

[1]沈慈勇、刘恭祥.高中地理专题教学的试题创设与编制——以“流域综合开发”专题为例[J]，地理教育，2012年05期.

[2]鲁爱华.高中地理综合思维专题突破[J]，中学政史地（高一），2007年Z1期.