浅析小学语文作文教学

赵军华

摘要：培养学生的写作能力对于提高学生的语文素质和能力具有重要的意义，并且小学阶段是学生学习的的启蒙阶段，是学生成长的重要时期，在小学语文教学中培养学生的写作能力十分重要，然而，当前的作文教学现状却不容乐观，本文分析了小学作文中所表现的困境，并提出了相关的策略。

关键词：小学语文 作文教学  问题    对策

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.117

作文是学生表达情感、论述观点的重要形式，体现了语文工具性的特点，通过小学作文教学，既可以培养学生的书面表达能力，又可以提高学生的情感态度和价值观，实现小学生语文综合素质的全面提高。可是，现在的小学语文作文教学现状很不乐观，一提到作文，教师感到难教，学生感到头痛。随着新课程改革的进一步落实，对于作文教学提出了更明确的要求，挖掘作文教学的难点之处，探究提高作文教学的有效方法，是小学语文教师所关心的重要问题。

一、当前小学语文作文教学面临的主要问题

（一）学生方面

现在的小学语文作文教学，出现的普遍问题主要表现在：学生基础知识薄弱， 缺乏基本的写作能力。有的学生在写作中错别字连篇，作文语句颠三倒四，不够通顺，教师看了学生所写的文章，不知道要表达什么意思，与学生的想法也差之甚远。这种情况主要表现在小学低年级学生当中。另外，在作文教学中，由于学生的知识面比较窄，想要表达某种意思，却苦于语言晦涩，不知道用什么方式去表述，造成作文内容空洞、表达不明确，缺乏真情实感，缺少基本的作文立体感觉。还有的学生在作文中总是套用某种模式，作文都是一个模样，千篇一律，千人一面。甚至有的学生干脆去抄袭和拼凑，这都是小学作文教学中所出现的经常性问题，长此以往，学生在作文中写不出新意，激发不出写作的兴趣，不利于作文能力的提高。

（二）教师方面

当前，小学教师在作文教学中也存在一些问题，主要体现在观念方面，一些语文教师不能紧跟时代发展的步伐，不重视作文教学，不重视学生写作能力的培养，即使在作文教学中，仍然采用传统的作文教学模式，仅凭个人的经验去教学，作文课堂上，给出学生题目后，不闻不问，让学生自己去写，下课就收，缺乏创新和改革，导致学生对于作文课充满恐惧，不敢上作文课，也不愿上作文课。

二、提高小学语文作文教学效果的策略

现在的小学生一上作文课心里就发怵，思想上有一种负担，不知道作文怎么去写，这主要是由于平时积累较少，缺乏对生活的观察所造成的。另外，也与小学生的年龄特点有关。小学生的生活阅历较少，又没有观察的习惯，平时除了上课，就是在家玩耍，没有作文知识的基本存贮，一旦要写作文，脑海中一片空白，不知道要写什么，在作文课上，语文教师也有同样的感触，一上作文课，学生大都愁眉苦脸，不知所措。

为了改变小学作文教学的这种现状，语文教师应该认真研究语文新课程标准的精神，明确新课程改革下小学作文教学的目标和方法，掌握作文教学的一般程序和规律，让学生熟悉作文的过程，将作文教学的理论和实践充分融合起来，并提高自身的文化素养和写作水平，增强作文教学的针对性，通过采取多种手段来拓宽学生的视野，丰富学生写作思路，激发学生写作的兴趣，从而进一步树立学生写作的信心和勇气，提高小学作文教学效果，具体可以从以下方面入手：

（一）在教学中融入快乐因素，培养学生的写作情趣

小学作文教学必须要结合学生的实际情况，采取多种手段进行，尤其是在信息化日益发达的今天，语文教师可以借助音频、多媒体图片等各种现代化的教学手段，努力营造一种良好的生活情境，使学生在轻松愉悦的教学环境中走进作文教学，培养学生写作的良好情感，激发学生说话的欲望，只有这样才能丰富学生头脑中的素材，使学生在写作中感到有内容可写，从而逐渐提高写作能力。

（二）培养学生观察的习惯，提高学生感悟生活的能力

作文要想写好，离不开平时的观察和积累，厚积才能薄发，因此，教师要逐渐培养学生的观察生活、感悟生活的能力，在作文教学中少一些机械灌输，多一些文学感染，少一些说教，多一些文学熏陶，让学生不但关心书上的知识，更重视生活中的积淀，只有积累多了，学生才能具有感悟生活的能力和水平，提高写作意识，做到有感悟而发，有内容可写，而不会在写作时无话可说。

（三）要重视知识的积累

其实写作就是表达的过程，是思想呈现的过程，如果学生脑海中没有素材，就会写不出东西，因此知识的积累对于写作非常重要。

1.重视素材的积累

一些优秀的文学作品，往往都是对于生活的提炼，写作也是如此。要想写出好的文章，必须要源于生活的积累，因此，语文教师要引导学生去观察生活和感悟生活，激发学生的童心、童趣，让学生在生活中去挖掘作文的资源，同时在观察生活的过程中，要让学生学会记录自己的所见、所闻、所感、所思，学会从多角度去分析事物，认识事物的本质，只有学生平时表达多了，想象多了，才能在写作中游刃有余，做到发挥自如。

2.重视语言的积累

首先，在语文阅读中积累语言。语文教学的关键环节是阅读，阅读也是语言积累的重要手段，因此，在语文教学中，必须要重视阅读教学，通过采取多种手段，去引导学生广泛阅读，不但在语文课堂中重视阅读，还要重视课外阅读，教给学生选择书目的方法，让学生有效选择一些合适的书刊，特别是那些适合学生阅读的科普读物、文学书刊。在大量的阅读中，丰富学生的词汇，锻炼学生的思维。

其次，在背诵中积累语言。小学生正处在思维的活跃期，其记忆力是非常强的，语文教师可以充分利用小学生的年龄优势，鼓励学生多背诵一些优美课文。特别是在语文阅读教学中，教师可以引导学生多品读课文的精美段落，让学生能够到达背诵的程度，如果长期坚持下去，一些教材中的精美语句自然会成为学生自己的素材，进而在写作中文思泉涌。

总之，作文教学是小学语文的重要组成部分，提高学生的写作水平，对于提升学生的语文素养具有重要的意义，但写作能力的培养是一项长期的教学任务，需要广大教师根据学情循序渐进的进行，只有这样，才能使语文写作水平得到有效提高。

参考文献：

[1]朱佳玲.浅析小学语文作文教学[J].软件：教学，2014（6）.

[2]杜益.浅析小学语文作文教学[J].小作家选刊：教学交流，2013（12）.

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