新视野下的高中数学课堂教学策略分析

王爱坡

摘要：提高数学课堂教学的有效性是数学教学改革的主要任务之一，也是需要实现的重要目标之一。那么，如何才能将课堂的教学优势发挥出来，让有限的课堂教学焕发出无限的生命活力呢？在课堂教学中，如何才能更好地促使学生真正成为学习的主人呢？这是广大的教育工作者不断追求的教学目标。要想实现高效的数学课堂教学，需要在教学时，加强课堂互动，重视课堂提问，还要及时地给予学生恰当的评价。本文主要结合以下几点进行浅析。

关键词：高中数学  问题   策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.095

一、课堂互动是前提

在数学课堂教学中，开展互动式教学，能够提高教师的教学效率，同样也能提高学生的学习效率。在数学课堂教学中，要想将互动式教学的优势充分发挥出来，需要教师对教材、学生有一个比较全面的了解和把握，并且能够将其有效地运用在课堂的教学过程当中，以此来提高课堂的教学效率。

1.创造课堂互动的情境。数学课堂教学情境的创造有利于互动教学模式的正常展开，有效的情境教学的创设也是教师教学成功的基本保证。学生高效率的学习需要合适的教学环境作为支点。所以说，数学教师在教学的过程中要结合教材内容和学生的实际情况，多创设一些形式多样且丰富多彩的课堂情境，充分地调动学生参与到活动中来的意识，将他们的学习状态调整到最佳。只有这样，互动式教学才能顺利地展开。

2.联系生活实际，设置数学问题情景。数学作为高中阶段的基础学科，与我们的日常生活有着密切的联系。教学时，教师可以利用学生所熟悉的日常生活的一些例子来设置相关的问题情境，以此来引发他们的问题意识，激发他们主动思考问题的能力。比如，在教学《等比数列求和公式》的相关内容时，我是这样跟学生说的：“同学们，从今天开始，我可以在一周内每天给你们每人10元钱，但是在这一周内，你们也必须在第一天回扣我1分钱，第二天回扣我2分钱……，即后一天回扣给我的全数是前一天的两倍，有谁愿意呢？”这个案例趣味性十足，瞬间勾起了学生的好奇心和积极性，课堂氛围也顿时的活跃起来，学生对问题都产生了浓厚的兴趣，积极地展开讨论。这时，我也顺势将学生的这种学习热情转移到新知识的探究当中。

二、课堂提问是关键

在数学课堂中，有效的提问能够开启学生创造性思维的能力，提问也是引导学生思维的最直接、简便的教学方法，有效的提问也是教师接受学生反馈信息的一种有效的教学手段。因此，在课堂教学中，设置有效的课堂提问，能有效激发学生积极主动地参与到教与学的互动过程当中。有效的课堂提问能够促使课堂教学达到事半功倍的效果。

1.课堂提问要重情境设置。课堂的情境设置要贴近学生的生活，让学生意识到生活中处处有数学，进而能够更好地激发学生投入到学习当中。比如，在教学《点、直线、平面之间的位置关系》的相关内容时，我就让学生以教室为参照物，然后指导学生找出空间体内的点、线、面之间存在的位置关系。其中，需要指出的是两直线的平行与垂直。设置这样的问题，学生也很乐于接受，他们也能在直观的认知中得出正确的结果，而且还能够在此基础上抽象得出空间内的位置关系。此外，在初中学习时所强调的“在同一平面内”的相关知识在此也得到了很好的解释，这也为接下来要学习的新知识打下了坚实的基础。

2.问题布置疏密协调。数学课堂教学中，提问并不是越多越好，设置问题时，教师要避免因为过多的提问而引起学生的反感，提问要适可而止。问题设置效果的高低取决于问题设置的难易度和切入点，并不是数量。其中，有效的提问能够迅速地引起学生的注意，而且还能够快速地带动课堂的讨论氛围，提升学生探究问题的兴趣。因此，教师在设置问题的过程中，要疏密有致、张弛得体，要有一个比较合理的安排。只有这样，才能使提出来的问题更加高效，问题设置得合理，才能激起学生的探索欲望。基于此，教师在课堂设置问题的环节中，要将提问次数控制在一定的范围之内，适当的问题设置，也才能使得数学课堂的教学过程更加的丰富多彩。比如，教师可以在讲解完一个习题之后增加一个与之相关的拓展性的问题，让学生去思考，以此来加深他们对相关知识点的印象。举个例子，教师可以按知识点的分布来安排问题的个数，每一个知识点可以布置若干个问题进行课堂进度的引导等，让学生始终处于思索的状态当中，促使学生始终保持对学习数学知识的积极性与主动性。

三、课堂教学也要重视评价教学

有效的课堂评价，能使学生在学习的过程中更有动力，有效的评价还能够让学生在学习的过程中方向更加的明确，而且还能够让教师教有所得。

1.课题评价要遵循发展性的原则。数学课堂评价是以促进教学的发展为目标的，因此，学生成绩的理想或者不理想、教师教学质量的高低等都不全是数学课堂评价的主体。真正的数学课堂评价需要教师站在发展的角度看问题，要从多个侧面对数学课堂的“教”与“学”提出中肯的意见，促进教学主体与客体展开良好的互动，进而再顺利地达到有利于课堂教学的发展目标。

2.灵活性取代单一、刻板。单一固定的评价如同一个固定的模具，将天赋不一、兴趣各异的学生强按其中，这样教育出来的学生也会刻板僵化，且缺乏个性，更缺乏灵动性。基于此，教师在课堂评价的过程中，需摆脱刻板、单一的评价模式，要走向灵活，走向智慧。比如，教师可以通过观察、交流测试或者是与学生共同探究一些问题等实践活动来了解每一位学生的个性与学习状况，以此来建立有效的学情信息档案，并在此基础上，因人而异、因时而异、分层推进，对学生做出有针对性的、差异性的评价。这样能够最大限度地调动学生学习的积极性。

数学课堂教学不仅是教师的教学工作，同时也是让学生积极参与课堂活动的教学。要想构建高效率的课堂教学，需要教师重视培养学生的数学思维能力、实践能力以及独立思考问题的能力，让学生在有效课堂的教学模式下，逐渐提升自己的学习效率，促使数学课堂教学向着素质化、现代化以及科学化的目标迈进。

参考文献：

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