提高语文课堂教学实效的策略

王兴伟

摘要：语文这门学科，既具有知识性，又有工具性，还具有人文性，涉及的知识面广，对于培养学生的道德修养和综合素养至关重要。教师要树立正确的教学理念，把一些健康的、有益学生身心发展的新东西、新事物、新内容慢慢地渗入语文课堂中，提高教学效率。

关键词：语文课堂    高效     策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.093

生活充满了色彩，充满了味道。引导学生在生活的情境中学习语文，在了解语文的过程中运用语言，确立学生在语文课堂上的主体地位，促使学生的语文素质得到全面提升，这样就可以提高语文课堂的教学实效。

一、先学后教，课后检测

这是一种先进的有效的教学模式，符合新课程改革理念。课堂上，我们可以让学生自己独立看书，解决一些较简单的知识点，再独立思考疑难问题。接着教师根据自己的课前设计，以及当时掌握的临时学情，开展教学，一一破解。最后布置适当的课后练习，这种模式符合“循序渐进”“因材施教”“分类教学”的原则。

二、强化课堂纪律，养成良好的学习习惯

课堂的主体是学生，让学生的主体作用发挥得淋漓尽致，必须组织和管理好课堂纪律。尤其是教师在组织语文课堂活动时，一定要有明确的教学目标和要求，围绕这些内容，指导学生开展合作学习或者小组活动。在开展活动时，教师还要提出时间的长短、标准的高低，用这些显性的杠杆支撑学生的语文课堂。有时不提出这方面的要求，学生就会耗费过多的时间，浪费课堂上宝贵的时间，这势必会影响教师教学的进度和效率。开展活动，达到一个怎样的标准，这就是准绳，可以无形地影响活动开展的质量和实效。军队有铁的纪律，自然炼就一支钢铁长龙，课堂有务实的纪律，是提高课堂效率。

三、以多种活动为载体，提高语文课堂效率

1.表演课本剧。在模仿课文内容角色的过程中，学生会用心理解课文人物的内心世界，用自己已有的情感体验去体会人物的爱恨情仇。而这个模仿排练的过程，学生就会增长情商，提高表演能力，激发兴趣爱好。他们会从排斥单一的、机械化的枯燥重复的语文练习中解放出来，积极地投入到这种极具创造性的语文活动中，每一次他们都是问题的发现者、探索者、解决者，能够轻松品尝到学习的成就感和成功感。如《晏子使楚》《愚公移山》《卖火柴的小女孩》《一枚金币》《小马过河》等这些情节性较强的课文，都可以运用这种学习方式。

2.手脑并用制作手抄报。在学习完一个单元后，可以以手抄报为载体，整理这一单元的生字、生词，以及四字词语，优美形象的句子，还可以根据单元主题，进行广泛的阅读，然后整理筛选一部分课外资料，展现于报上。如学习了《清清的水》这一单元后，我布置学生办一期有关“水”的手抄报。学生上交的手抄报精彩纷呈。有的字迹工整地写了主要课文《瀑布》，旁边剪贴了一张瀑布飞流直下的小画，并在下面补充了李白有名的古诗《望庐山瀑布》。古诗今文，相得益彰。有的学生摘录了本单元学过的四字词语，优美的句子，排版科学，书写得干净整齐。在中缝版摘抄了一些有关节约用水宣传语。还有的查阅了毛主席的个人资料，借助《吃水不忘挖井人》这篇课文，表达了对毛主席的敬仰之情，用自己的语言阐释了“饮水思源”的道理。课后展示，学生对自己的学习成果赞叹不已，从而更加喜欢学语文了。

3.因材施教，适当融入“流行元素”。语文教学如死水一潭，必将湮灭学生求知的欲望。学习了《不懂就问》一课，我就让学生找来了一些中山陵的图片，贴在教室的墙上，学生感觉很新鲜。其中有一个学生还借来了表姐游玩南京的照片，一石激起千层浪，学生对孙中山更加钦佩了。学习了《妈妈的爱》《儿子们》之后，我带来了《小苹果》的歌曲。学生感觉妈妈对自己的爱真是无时不在、无处不在，这种感情比山还高，比海还深。不出三日，全班都会唱了，我又根据自己的理解，将部分歌词改编了一下，使歌词大意趋向于传达母爱的主题，这下学生更高兴了，称赞这是我们班山寨版的《小苹果》。上语文课的时候，学生兴趣盎然，可投入了！

四、关注学困生，赞扬多一些，批评少一些

在语文课堂上，总有一些学生不积极举手发言，回答问题的次数少，慢慢地就变成了班里的“丑小鸭”。他们的语文成绩也直接影响着班级内的整体学业成绩。

1.对学困生多看几眼。课堂上，抓住学困生也就解决了班级内成绩的短板。教师要把握课堂提问的策略，让困难变得不困难，多看几眼学困生，时时关注他们在课堂上表现，一旦发现他们有所反应，立马给他们“特殊待遇”，让他们试着先回答问题。对于他们的作业，教师应认真地检查、批阅，发现问题及时纠正，最好采取面批的方式，一边批改，一边讲解问题出在哪里，应该怎样做才是正确的。这样的个别辅导，学困生就会受益匪浅。

2.赞赏的语句从不吝惜。对于学困生，你给他一个微笑，他会赠你一片阳光。加上如今的孩子都是家里的“掌上明珠”，被一家人捧着，在家中有“明星效应”。在学校里，他们同样渴望被教师赏识，被同学称赞。而这些学习困难的学生，课堂上较少受到教师的关注与表扬，他们是“被遗忘的角落”。语文教师要有一双欣赏的眼睛。有一次，我发现学生小洁穿了一套漂亮的裙子，我立即走近她，俯下身子，高兴地对她说：“你的裙子真漂亮啊！”她睁着一双天真的眼睛，对我说：“是奶奶给我买的！”小洁这一天的语文学习格外努力。一句赞赏的话，犹如甘露一样，滋润了学困生的心田。“这个字写得很像老师的。”我对写字一向马虎的小佳说，她可高兴了，一堂课下来，她的书写一下子进步了很多。

3.望、闻、问、诊，对症下药。教师要像医生给病人看病一样，通过多种手段，诊断病因，再开药方。每一个学习困难的学生都有他的原因。大致可以分为以下几类：第一类：自身学习能力较差，不爱学习;第二类：父母亲工作忙，无暇看管;第三类：家长太溺爱孩子，孩子被宠坏惯坏了;第四类：孩子生活在离异家庭或单亲家庭中，缺少亲情与温暖。把这些情况都了解清楚后，教师与家长要取得长期的联系，针对各种原因，家校磋商，帮助他们健康成长。

教师要把握好语文课堂的实效性，既要让学生在知识的天空里汲取思想的精华，又要让每一个学生都能在原有的基础上健康成长，这样，我们的语文课堂才会在共生的基础上，与高效联谊，与互赢结伴。