混合式学习方法在中职化学教学中的运用

韩育民

【关键词】 化学教学；混合式学习；运用

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）01—0063—01

混合式学习是当前教学体系中比较新颖的教学方法，是实现传统课堂教学与网络学习的有机融合，在中职化学教学中化学实验作为课堂的“主打戏”，不仅决定了学生掌握化学知识的情况，并且在一定程度上推动化学教育得到创新发展。在中职化学教学中积极应用混合式学习，能够改变传统枯燥乏味的学习模式，能够激发学生的学习兴趣，能够根据中职化学的学习内容以及学生的学习习惯构建合适的学习模式，促进中职化学教学的有序发展。

一、混合式学习的优点

众所周知，在中职化学教学中如果采取传统单一的教学模式，无法实现教师与学生的有效沟通，并且会导致“一言堂”的出现，无法促进学生自主学习以及创新能力的培养。而混合式学习将传统教学模式与网络教学进行结合，能够将中职化学教师的主导地位进行发挥，并且可以将中职学生的主体作用进行展现。在当前新课改的深入推动下，中职化学教学中积极应用混合式教学方法，教师能够对每一个学生的学习状态进行估计，并且学生也可以在课余时间内打开电脑，对不明白的地方进行二次学习。此外，混合式学习还在一定程度上将化学教师的指导作用进行强调，能够创新教学模式、教学方法，营造良好的学习环境，真正达到“1+1>2”的效果。

二、中职化学教学中混合式学习方法的应用

1. 混合式学习能提高化学教学效率。中职化学是培养学生创新能力的重点课程，也是培养学生自主能力的关键课程，中职化学课堂教学中需要根据学生的学习现状以及教学内容，采取不同的混合式学习方式。比如在学习硫酸一节课的时候，化学教师需要采取传统教学方式进行导入，并且在教师与学生的讨论中探究酸雨或者臭氧空洞所形成的原因，然后教师利用网络以及多媒体让学生观看酸雨以及臭氧空洞形成以及对环境所造成的影响，促使学生利用积极的态度投身到环境保护之中。还有在课后学生可以通过网络学习对硫酸加以认识。除此之外，在学习化学实验基本操作一节的时候，化学教师要针对刚刚入学的新生采取网上学习的模式，由于化学实验操作比较薄弱，如果采取传统教学方法无法及时理解教材内容，但是利用网络学习，可以查找实验视频或者实验理论知识，让学生根据教材内容与网络知识亲自动手制作小实验，提高学生的学习兴趣，比如教师让学生取2ml的水倒入试管之中，并且震荡试管并加热，在学生进行实验的过程中教师要对学生不规范的动作进行纠正，保证学生能够掌握基本实验步骤。

2. 混合式学习在中职化学课堂教学中的评价策略。相对于单一传统的课堂学习而言，混合式学习的学习环境比较复杂，并且学习资源也比较丰富，化学课堂教学评价变得复杂。根据笔者执教经验，在中职化学教学中，需要将混合式学习积极应用其中，并且应用到评价策略之中，从化学学习过程与化学学习效果两个方面出发进行评价。在对学生学习过程进行评价的时候，需要对学生应用混合式学习的现状以及学习积极性进行评价，在对化学学习效果进行评价的时候，需要根据学生作业完成情况以及测试成绩进行评价。

3. 混合式学习在中职化学教学中要做到统一。从当前中职化学教材了解得知，部分化学知识在编排上比较简单与笼统，化学教师需要利用网络资源开展教学，要带领学生真正认识到化学的重要性，这样不仅可以填补教材的不足，并且能够开拓学生的视野，提高学生的学习兴趣，明确学生的学习目标，推动学生的创新发展。比如，在学习电镀一节课的时候，教师可以先带领学生观看电镀原理的视频，并且引领学生到电镀车间进行参观，这样不仅可以让学生对电镀原理有所明白，并且可以补充教材中的缺陷与不足。通过参观，学生能够进一步掌握中职化学知识。

4. 混合式学习能够激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，混合式学习在中职化学教学中的应用，能够进一步提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。其中在中职化学教学之中，化学教师可以为学生补充与化学有关的事件，比如像室内装修甲醛等，激发学生认识化学与日常生活的关系，另外，在课堂上化学教师采取传统教学与网络教学相结合的方式，进一步了解学生的学习兴趣，完善化学教学方式与教学模式。但是值得注意的一点是，在中职化学教学中混合式学习的应用需要做到因材施教，只有这样，才能真正提高混合式学习的效率。

编辑：张 昀