顺“生”之天 以致其性

孙欣

摘要：众所周知，数学是小学阶段的教育教学体系当中最难的一门学科，整体知识比较抽象、难懂，小学生在掌握的过程中也会遇到很多的问题，久而久之，很多学生就会出现理解困难、学习进度跟不上等问题，时间久了，就会出现很多后进生。那么如何在教学中，科学合理地进行教学改革，促进后进生的有效转化，则是促进整个数学教学进步的关键所在。因此，数学教师要予以重视。

关键词：小学数学   后进生转化   教学

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.052

每个班的学生成绩肯定都是参差不齐的，影响班级成绩的最大障碍则是后进生的成绩。后进生群体存在于每一个班级、每门学科中尤其是小学数学这门学科中。数学具有很强的抽象性、科学性等特点，要想让小学生更好地学习这门功课是一件不容易的事情。因此，在数学教学中，转化后进生的工作，努力促使他们都能跟得上整体的学习进度，则是一项非常艰巨且重要。作为一名数学教师，要主动发现他们身上的闪光点，努力发现每一位“后进生”的优势，找到教育转化他们的有效策略，是我们义不容辞的责任。本文主要结合以下几点进行简析：

一、尊重、关心、理解、宽容后进生

在数学教学中，在对对后进生的教育转化工作中，教师需要掌握每一位学生的兴趣、爱好以及特点，要掌握教育技巧，其中的奥秘主要在于爱护学生，要给予他们真诚的爱，要尊重他们、关心他们，要懂得理解和宽容他们。在学习中、生活中要给予他们热情备至的关怀，循循善诱，同时也要晓之以理，动之以情，持之以恒地坚持下去，不要嫌弃或者是讽刺挖苦他们;要主动同这些后进生建立和谐的师生关系;及时地鼓励肯定他们取得的一点一滴的进步，分阶段向他们提出需要达到的目标。教学实践证明，教师只要给予他们足够的爱和信任，多把一些精力倾注在他们的身上，慢慢地就会引起后进生心理上的共振，他们也就会付诸行动，以实际行动给予响应的回报。

二、耐心指导，循序渐进

数学教师要及时地对后进生取得的点滴进步加以表扬，对后进生的教育要做到耐心，循循善诱且因势利导。他们身上的缺点，切忌不要挖苦讽刺，要督促他们及时进行自我反省、及时改正，让每一位后进生都能够正确地认识自我以及发展自我。例如：一位后进生因为偷偷拿了同学一支笔，与同学吵了起来。笔者掌握情况后，耐心地教导他，使得他从默不作声到跟我主动谈起话来，还主动向我、向同学道了歉。由此可见，当后进生犯错误时，教师要有足够的耐心，要晓之以理、动之以情，这样也便于他们更深刻地体会到同学之间是需要互相帮助的，在学习上遇到难题时，要共同讨论、研究，一起解答。这样也才能在学习上做到“升华”，也有助于他们更懂得同学之间友谊的珍贵。

三、持之以恒，相信学生

后进生身上会有很多缺点和坏习惯，对这些学生来说，好习惯是很难养成的，一旦养成，其反复性也极强，如果不能坚持的话，最终也可能会徒劳无功。在日常教学过程中，有一些教师在做后进生工作的时候，看到学生取得了进步，就认为自己的工作已经完成，而不再去坚持，最终结果都是以失败告终。因此，作为一名数学教师，在做后进生的工作时一定要持之以恒，要多监督他们，多关心他们，也要相信他们通过自己的努力一定会做得更好。这样也才能真正地把对后进生的转化工作做实、做好。

四、分层练习，体验成功喜悦

为了照顾后进生的学习，对习题也要科学地进行分层设计，要放低起点，遵循着从低到高的设计原则，从基本题到综合题，使得习题形成一定的梯度，这样也有利于学困生更容易解决基本题，然后再依次挑战难度较大的题目，培养后进生的成就感。例如，在学习《多位数乘一位数》这一内容时，笔者就针对表内乘法掌握不够牢固的学生，主动降低作业难度，布置以下作业让他们练习：每天都坚持做一张表内乘法口算以及5道三位数乘一位数的习题。经过一段时间的训练，这些学生也都能熟练准确地计算三位数乘一位数的相关题目，当学生掌握后，再给他们出一些具有挑战性的题目，让他们感受到成功的喜悦和成就感。

五、融洽师生情感，提升后进生信任感

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育才能的基础则在于深信有可能成功地教育每一个儿童。”可以说，爱是一种最有效的教育教学手段，教师真挚的情感能温暖一颗冰冷的心，也会使一些“浪子”回头。当这些学生感受到教师对自己的一片爱心与殷切期望时，他们也会变得更加自信。因此，要爱自己的学生，只有这样，才能取得这些后进生的信任。

六、及时反馈纠正，学困生练习当堂处理

教育心理学研究证明，当堂练习、当堂校对以及当堂订正等学习方式会促使学生取得更快的进步。因此，在每节课教学中，笔者都及时让学生反馈，针对学生的反馈及时纠正，在巡视的过程中一旦发现学生做错的题目，及时指出错误、批改。尤其是学困生，要尽量让他们做到错题不过堂。这样，也能够极大地调动他们的学习积极性。

整体上来说，在数学教学过程当中，教师既要关心成绩好的学生，也要重视后进生的学习情况，要积极地采取适合的教学方法，指导后进生，促使这些后进生在数学教师的关心与爱护下对数学这门学科产生浓厚的兴趣，提高后进生的学习积极性，把他们的思维能力充分激发出来，为有效提高小学数学课堂的整体教学质量奠定好坚实的基础。

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