世上无难事 只怕有心人

孙秋侠

摘要：听力训练是英语学习中非常重要的部分 ，但西部地区的学生在听、说、读、写四项功能中听力尤为薄弱。如何探索出一种适合西部学生听力学习的方法迫在眉睫。教师应该认真分析学生听力方面失分的原应，对症下药，找出一些行之有效的方法吗，努力使学生的听力能力有所提高，为学好英语扫清障碍。

关键词：环境    方法    提高

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.051

听是我们接收和输出信息的重要手段。没有听，就没有说，也就无法进行语言交流。听、说、读、写是英语教学中的四项基础技能，而中学英语教学大纲中把听放在了首位，足见听力的重要性。而听力测试是语言测试中非常重要的部分，所以，听力的好坏对英语成绩的高低起着举足轻重的作用。可是许多学生在听力题上失分很多，是什么原因使他们的听力题失分？ 如何才能提高英语听力能力？下面是笔者在教学工作中的一些体会和做法。

一、听力失分原因简析

（一）学生基本语言问题

听力是听与理解两个方面的结合体，这两者缺一不可。在英语学习初期，有些学生由于没有正确掌握单词的语音及语调，以至于在听的过程中难以选出正确的单词，更不用说句子了。此外，对于学生来说，词汇量掌握的多少也会影响对听力内容的理解。

（二）文化背景知识问题

听力材料内容涉及诸多领域，如天文、地理、人物、历史、科技、文艺等，学生对以英语为母语的国家的风土人情、历史背景、文化差异甚至生活方式的了解对提高听力理解能力是非常必要的。而不少的学生在这方面的知识太狭窄，所以常常听完一段材料后，对其内容一知半解，结果影响了听力的理解。

（三）心理因素问题

心理学家通过研究表明：学生的情绪处于紧张激动或厌烦的状态时，很容易产生抵制心理。当学生出现情绪波动时，很难听懂听力材料的内容，进而造成听力学习困难，从而导致了学习心理上的障碍。因为觉得难，就产生了恐惧;因为恐惧，就在学习中显得信心不足;信心不足，就越听越不顺，于是形成恶性循环。这种心理对英语的听力学习百害而无一利。

二、提高听力的策略

（一）具备良好的心理素质

无论我们做什么事，只要我们对自己充满自信，成功就会向我们招手。听力训练也是如此，当充满信心的时候去听，就能够充分发挥自身的水平。听力考试中最忌讳的就是急躁。在考试听力的时候很多学生，由于上一题没有听清楚，或急于挽回损失，或因此影响答题心情，而错过了下一道题。在听力测试中，“捡芝麻，丢西瓜”的事情我们应避而不做，因此，具备良好的心理素质是获得听力好成绩的重要条件。

（二）突破语言障碍，夯实听力能力

打好音标基础。音标是提高英语听力的助力器。音标是单词的关键所在，音标读得准确与否决定了单词读音的正确性，因此，教师可以通过播放录音机使学生反复模仿这些规范的读音，坚持反复训练和检测。在基本掌握48个音标后，逐渐将其渗透到单词中，使学生自己能够独立完成单词的正确发音，从而激发学生学习音标的兴趣。俗话说：“勤读是良方”。读多了，就会读出味道来，必然有助于听力的提高。

与此同时，还需扩大词汇量。在听力训练中，如果遇到的生词太多，就很难懂得整篇文章的大意，因此我们要引导学生扩大词汇量。

（三）培养学生朗读习惯

听力的理解源于对词汇的分辨，因此，想要提高听力能力就必须准确地读出相当数量的英语单词，依次进行到语句段落的朗读。朗读语句时，注意语音和语调的准确性。同时，要及时纠正在朗读过程中发音不规范的学生，对于一些朗朗上口的文章或者段落应当要求学生背诵，单元对话应当要求学生去表演。只有经过反复的朗读，才会领悟到话题的情景。这样，学生才能自然而然地掌握语言的内在联系，而朗读训练也能促使学生对英语形成语感，反之，又可以促进听力能力的提高。

（四）创设语言情景，培养学生听力习惯

任何一种语言交流都是通过听和说的方式进行的，只听不说或只说不听，有效的语言交流是很难达成的。当前，英语信息无处不在，比如：英文广播、英语电影、英语广角、录音录像等资料都是很好的学习环境。处处留心皆学问，只要做一个有心的人，目的的达成并不是雾里看花、水中望月。

（五）坚持听力与日常教学的结合。

在课堂教学中，笔者尽量使用简易、上口、地道且易被学生接受的英语授课，加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更集中，同时，我给学生创设了一个良好的英语会话环境，使学生养成良好的说英语的习惯，例如学习七年级上册第三单元句型Is this your pencil？时，我利用学生的文具用品，询问“Whats this in English？ What colour is it？ Whose pencil is it？ ”进而引出本单元课题，通过这种方法既复习了以前所学内容，又抓住了重点，同时还训练了听力，这种教学形式非常适合刚升入初中的学生活泼、好奇的心理。

（六）教会学生解题技巧

1.听录音前要先看题，做到心中有数

在播放录音前，考生都有一定的时间浏览试卷，首先应把题中的问题快速浏览一遍，熟悉所给材料，预测试题，做到心中有数。这样在听录音时就可以避免紧张，能够有目的、有针对性地去听，寻找有效信息。

2.学会使用速记的方法，培养学生的预测能力，从文中找答案

俗话说，“好记性不如烂笔头”，学生一边听一边写答案难免手忙脚乱，为了避免这种慌乱状况，学生就要学会使用速记的方法。速记就是用一些简单的缩写或汉字替代所听的内容。在听力测试过程中，由于语速、词汇量等各种因素的原因，每个词都听清楚是很困难的，因此要教会学生要学会放弃，以免因小失大。碰到听不懂的词、句，要当机立断的跳过去，不要死缠不放，听完后，再根据上下文内容，推断出正确答案。

总之，听是语言交际中最基本的形式之一，也是提高英语水平的重要途径之一。听力训练有一定的方法和技巧。但听力水平的提高不是一朝一夕就能完成的，它是一个循序渐进的过程。在这一过程中，不断地总结、积累各种适合于自己的方式，打好基本功，才能使自身的听力水平获得真正的提高，适应社会的发展要求。同时，教师也要从实际出发，科学地分析学生的听力能力结构，针对各人听力方面不同的薄弱之处，进行针对性的训练，合理地提出不同的训练要求，鼓励学生多听、多讲，激发他们的兴趣，指导学生运用正确有效的听的方法，将听力技能的训练和说、读、写有机地结合起来，这样学生听力的提高一定会达到预期。

参考文献：

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[2]裴文.现代英语语境学[M].安徽大学出版社，2010.

[3]黄和斌.外语教学理论和实践[M].南京译林出版社，2008.