新课程背景下初高中作文教学衔接策略初探

黄镩

摘 要 随着新课标理念的深入，越来越多的先进教学方法被应用于实践教学过程中。作文作为语文教学的重点部分受到越来越多教师和学生的关注，尤其是在初高中作文教学衔接这一问题上，还存在着许多的问题，本文就这一问题作出深入分析。

关键词 新课程背景 初高中作文教学 衔接策略

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）10-0030-02

一、造成作文教学衔接失当的原因

1.年龄特点差异

很多学生在升入高中之后，不习惯于高中的语文教学方式和学习方法，很大程度上是因为年龄上的差异。由于受到特殊年龄心理特点的影响，学生在升入高中之后，无论是心理成熟程度上还是文学修养上都还存在很大的不足，心理上的不成熟会随着年龄的成长而逐渐转化，而文学修养则需要长时间的积累和锻炼。而学生在升入高中之后，很难在短时间之内做到这些，所以，会表现出对于高中作文教学不适应。

2.教学要求存在差异

在初中作文教学阶段，侧重点在于培养学生善于观察与乐于表达的能力，尤其是在文学表述上，标准还很低，在创新程度上也没有很高的要求。但是在升入高中之后，对作文的要求标准就发生了改变，更加强调学生的理性思考与对文化的深入挖掘，同时在文学表达上，要求更高，并且更加突出学生的个人写作特点。学生往往很难在短时间内适应这种写作要求上的变化，从而造成对高中作文学习上的茫然。

3.教学重点的差异

在初中作文教学阶段，作文教学过程中，主要是以叙述和描写为主，目的是培养学生的形象思维能力。在这个时期，学生作文都有明确的要求，范围比较狭窄。但是在高中时期，作文形式开始变得多样化，并强调从多角度出发，对作文选题进行多方面深入化的描述。在这一时期，更强调学生的抽象思维能力，尤其是逻辑思维能力。由于从初中到高中的作文教学重点之间存在很大的差异，学生又没有经历过专门的培训适应阶段，所以会表现出对于高中作文的不适应。此外，受到心理成熟程度以及生活经验等方面因素的影响，学生在文学积累上还存在很大的不足。

二、初高中作文教学衔接策略

1.正确引导

采取正确的引导方式，可以使学生在最短时间之内习惯高中作文教学方式，并迅速融入到这个写作氛围中来。在这一过程中，要求教师对原有的作文教学教案进行全面改变，以适应当前学生的特点，并根据学生的心理特点采取诸如即兴演讲、课堂辩论等方式来提高学生的思辨能力以及对话题独立思考和深入思考的能力。并让学生在日常学习中多观察、多思考，养成作文思维的能力。

2.积累素材

素材是作文写作的最基本单位，充足的素材是写好作文的基础。所以，素材积累是高中作文教学的重点。由于此前在初中时期，学生无论是生活经验还是社会实践都还比较缺乏，尤其是在文学阅读的积累量上，更是存在着严重的不足。同时，对待作文素材以及生活感悟缺乏理性的收集和整理。这才造成了学生对于高中语文的不适应。因此，在初中时期的作文教学中，就应该做好相关的铺垫，增加学生参与社会实践的机会，同时加大学生的文学阅读量，以全面提高学生的文学功底。

3.培养创新思维

创新思维对于学生作文能力的培养具有非常重要的作用，培养学生的作文创新能力，要尊重客观规律，遵循一个从易到难的过程。在这一过程中，教师要通过对作文教学方法的创新，从而对学生进行合理的引导，促进其创新思维能力的培养。要做到这一点，重点是要为学生创新思维能力的形成提供动力，这就要求在作文教学过程中，教师采用新颖的教学方式，全面培养学生的写作兴趣，提高学生写作积极性。并根据学生的心理特点设定学生感兴趣的情境，让学生不断进行创新能力的锻炼。同时，在这一过程中，要对学生进行大量的写作训练，从而在实践过程中，全面提高学生的写作能力。

4.优化教学方法

一方面，在初中作文教学过程中，尤其是在初三阶段的教学中，教师要对原有的作文教学方案进行科学化的改进，并逐渐渗透高中作文教学的内容，让学生习惯于以高中作文的思维方式。同时，对学生进行深化训练，在培养学生良好写作习惯的同时，全面提高其写作能力。

另一方面，在高中作文教学阶段，教师要根据学生的心理特点以及初中时期的写作习惯进行教学教案的设计，并有计划的对学生的写作方式和思维习惯进行改进。并采取有针对性的训练方式。在这一过程中，教师要发挥作用，对学生进行全面性的指导，以培养学生多角度、深入化的思考问题。尤其是在作文选题方面，教师要根据学生特殊年龄时期的心理特征，进行优化选题，即要贴近生活实际，又要符合学生的心理。同时，还要尊重学生的个体差异。要根据学生写作能力的不同，分层标准，避免一刀切的唯一化标准对学生的写作积极性造成打击。

三、 结语

总而言之，在新课程背景下做好初高中作文教学的衔接工作并不是一个轻松的过程，在这一过程中，需要初、高中教师协调合作，共同努力，在学生作文教学方面，要对学生进行科学化的、有针对性的系统培训，才能在提高学生写作兴趣的同时，全面提高学生写作能力。

参考文献：

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[2]秦丽.新课程背景下中学生个性化作文教学策略初探[J].学周刊，2015，（11）.

[3]薛群.新课程背景下的高中作文教学策略[J].学周刊，2016，（1）.