安顺学院大学生社会责任感培育调查研究

邱纪坤　岑英武　王充

摘 要： 当前，社会环境的多元化正不断影响大学生的道德观与价值观，大学生社会责任感缺失话题已成为人们关注的焦点，这种现象对高校德育教育的发展是不可小觑的挑战。因此，高校德育教育所面临的迫切问题就是有效开展责任教育，引导大学生树立正确的价值观，加强大学生社会责任感的培育。本文以安顺学院大学生社会责任感现状调查为例，通过具体分析，总结了几点增强大学生社会责任感的方法与策略。

关键词：大学生；社会责任感；培育对策

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0222-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.143

一、责任、责任感、社会责任感含义分析

责任就是应该做的事。人从一生下来就处在一个复杂而又广泛的社会关系网中。社会的正常发展，一方面使每个公民都享受它赋予的权利，另一方面也要求其成员要承担相应的责任。一般来说，责任主要包括家庭责任，社会责任和国家民族责任。

责任感并不是与生俱来的，它需要人们在生活中用心去体验、去感受，经过认知、感受和适应以后形成正确的理论认识，从而最终帮助人们树立正确的道德观、人生观、价值观，使其懂得对自己、他人、社会、国家负责任。

而社会责任感，是指人们对社会责任的一种极其强烈的自觉意识，是人所拥有的崇高意志与态度，是与人的世界观、价值观和理想信念高度融合的，为国家与群众服务的一种巨大驱动力。

二、安顺学院大学生社会责任感现状调查情况

本文以安顺学院为个案调查点，选取大一、大二、大三、大四的在校生为调查对象。本次调查共发放问卷450份，其中大一为107份，大二为110份，大三为115份，大四为118份，回收问卷429份，回收率达95.33﹪，其中有效问卷415份，有效率达92.22﹪。

通过大学生社会责任感认知情况的调查反映出：当代大学生对社会责任感的认知情况总体而言是比较好的，大部分学生都是知道责任、懂得负责的。如其中一题“我懂得什么是责任，我会尽自己的力量帮助他人”的回答中，有68.67%的学生表示认同该观点。此外，大多数学生也通过实际行动来证明自己有较强的社会责任感，如在 “我会通过参加实践活动来提高自己的责任意识”的回答中，有51.8%的学生表示认同该观点。这些数据足以表明多数大学生有很强的责任认知能力，对社会责任感有较高的正面认同。但不能忽视也有一部分学生责任感缺失比较严重。如在 “古人云：天下兴亡，匹夫有责，你的看法是”的回答中，有40.96%学生表示不同意。由此可以看出，部分学生没有从根本上认识到社会责任感的真正内涵，更没意识到自己也存在社会责任感缺失的现象。

在关于大学生社会责任现状的调查中，对于“父母能将责任教育融入到你生活中的一言一行中吗”这一问题，有19.04﹪的学生选择了“大多数情况下能”，23.61﹪的学生选择了“关键时候会”，46.99﹪的学生选择了“不是太在意”，还有10.36﹪的学生选择了“没有这方面的教育”。

在回答“你所在的学校注重对学生哪方面的培育”的选项中， 48.92﹪的学生选择了“学习成绩”，25.78﹪的学生选择了“实践能力”，只有12.29﹪的学生选择了“社会责任感”，其余13.01﹪的学生则选择了身体素质；回答“你所在的学校是如何培育大学生社会责任感的”这一问题时，半数以上（51.57﹪）的学生选择了“理论灌输法”，26.29﹪的学生选择了“专题讲座教育”，13.01﹪和9.16﹪的学生分别选择了“社会实践法”和“理论与实践相结合”；关于“学校经常组织学生参加有关社会责任感的实践活动吗”的回答，47.71﹪的学生选择了“偶尔会有”，28.19﹪的学生选择了“定期开展”，21.20﹪的学生表示“不了解”，2.89﹪的学生选择了“根本没有开展类似活动”；回答“当集体利益和个人利益冲突时，你会如何选择”这一问题时，47.23%的学生选择了“个人利益”，33.01%的学生选择了“视具体情况而定”，只有11.81%的学生选择了“集体利益”，7.95%的学生表示“不知道”；

在回答“当你看到有老人摔倒时，你会怎么办”这一问题时，只有12.29%的学生选择了“主动帮助他人”，21.45%的学生选择了“假装没看见”，24.82%的学生选择了“赶紧转身离开”，高达41.45%的学生表示“是熟人才会帮忙”；“在他人需要帮助时，驱使你向他人提供帮助的动机什么”这一问题的回答，31.57%的学生选择是“希望得到他人认同，成为学习榜样”，30.84%的学生选择是“希望得到别人的赞扬”，18.07%的学生的选择是“期望得到物质奖励”，仅19.52%的学生选择了“良心和得到的本能”。

三、安顺学院大学生社会责任感调查情况分析

通过调查，我们发现当代大学生对社会责任感的认知情况主流是积极向上的，用行动展现了他们的责任品质，但在社会责任感现状调查过程中普遍存在比较重视个人利益，责任思想意识还不够的问题。同时，大学生在社会责任感上付出的行动比较少，大部分学生不擅长去做，加上部分学生是独生子女，父母的溺爱和望子成龙的期盼导致了他们不懂得换位思考，从而影响了他们社会责任感的形成。再者是社会环境中的负面因素也影响了一些学生的价值观和道德观。由此看来，社会责任感缺失的现象不容小觑。

四、增强大学生社会责任的有效途径

大学生社会责任感缺失的原因是多方面的：父母对孩子过分溺爱，缺乏榜样示范；受应试教育的束缚，学校引导不够；学生责任认知能力不够，以及社会不良风气的冲击等。这些都会使社会责任感的培育成为一个艰辛、漫长的历程。有效增强大学生社会责任感，笔者认为应该从以下几个突破口着手。

（一）家庭是起跑点

家长是孩子最好的老师，家长的言行举止往往对孩子的身心发展有着不可估量的影响。因此，父母要随时注意自己道德品质的修养，给孩子树立正确的榜样，并根据孩子的身心发展状况给他们一定的发展空间，让孩子多接触社会，学会如何与人相处，学会团结合作、明辨是非等，培养其勇于承担责任的品质。

（二）学校是关键点

教育的目的是教书育人，学校教育除了要传授知识外，更应让学生将理论与实践相联系，做到学以致用。

1.课堂教育法

课堂是学生学习的主要场所，也是教师教书育人的主渠道。一方面，学校和教师要根据学生的实际发展情况，制订不同的教学任务，不能只是套路式的理论灌输，而应寻找一些与学生实际生活贴近的实际材料作为切入点，在课堂教学活动中做到既教书又育人；另一方面，学校对学生所进行的社会责任感培育不能只停留在表面，要引导学生进入角色，震撼其心灵，然后一步一步地将责任意识深入人心，使课堂教学内容在生活中也能做到时时育人、处处育人。

2.宣传教育法

宣传教育重在氛围，我们要通过氛围的感染来冲击学生的内心，对心灵进行一次洗礼。学校应给广大青年学生营造一种责任氛围，并挤挤宣传责任教育。如学校可以通过校园广播、宣传栏等积极宣传有关大学生社会责任感的典型事迹，传播责任意识；各学生组织可以开展相关主题征文、朗诵比赛，或是组织学生观看优秀影视作品等。

（三）学生本身是强化点

一个人的成功靠的不仅仅是机遇、运气，最重要是看自己付出了多少努力。对于大学生社会责任感的培育，家庭和学校教育固然重要，但关键还是学生能否真的接受、领悟了。

大学生要有主动意识，自觉地把“责任、权利、义务”三者有机结合起来，明确自己的定位，实行自我约束、自我管理、自我教育的责任感培育模式。同时，在心中树立起远大志向，激发心底的使命感，虚心学习先进模范的闪光点，在对比中寻找差距，从各个方面不断完善和提升自己，培养自己的社会责任感，自觉承担好自己的社会责任。

（四）社会实践是提升点

社会是大学生的第二所大学，包罗万象，蕴藏着许多育人的环境。丰富多彩的实践活动能让学生更深层次地去体会和感受责任，有利于大学生责任品质的形成与发展。

1.社会实践法

大学生的人生阅历尚浅，从别人口中听到的信息容易忘记，从生活中看到的情景又没有深刻的印象，只有通过自己的亲生体验之后才能牢记在心。因此，大学生要利用实践机会，走出校园，积极融入社会，在社会这个大课堂中不断提升自己。如多参加社会公益活动，在实践过程中培植一颗责任的种子，实现从理论到实践的转换。

2.社会引导法

大学生的价值观念不稳定，分辨能力不强，极易受到各种负面因素的影响。同此，全社会应加强力度净化社会风气，营造和谐的责任氛围。同时，还要引导大学生在正确价值观的指导下，在伟大中国梦的实践中书写自己精彩的人生，创造自己的价值。

参考文献：

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[责任编辑 房晓伟]