幼儿园音乐活动教学的有效开展

丁晓霞

摘 要：音乐教育是幼儿教育的重要组成部分，对开发幼儿的智力、陶冶幼儿的情操、激发幼儿的自信、锻炼幼儿的意志起着举足轻重的作用。本文对如何有效开展幼儿园音乐教学活动进行了探究。

关键词：幼儿园；音乐活动；教学

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0247-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.157

音乐是一门艺术，是人类生活中不可缺少的重要组成部分，也是幼儿教育领域不可缺少的环节。音乐教育不仅能培养和提高儿童的音乐能力，增强儿童对音乐美的敏感性，还是幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。它具有潜移默化、美化心灵的作用，幼儿只有学会在音乐活动中寻找、体验音乐的美，才能进入音乐的天地，并且借助音乐获得积极的人生经验。那么，如何在幼儿园有效开展音乐教学活动呢？

一、音乐情景游戏化

兴趣是最好的老师。教师在教学时要想方设法调动幼儿的表现欲望，激发幼儿学习的兴趣。其中将音乐情景游戏化不失为培养学生学习兴趣的有效手段之一，不仅能够增强音乐活动的趣味性，还能促进幼儿对音乐要素的感知和音乐能力的提高。如大班歌曲《迷路的小花鸭》这首歌曲旋律优美、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。教师可让幼儿在音乐活动中扮演小花鸭，在游戏中感受小花鸭的不同情绪，激发他们的学习兴趣。又如歌曲《蚂蚁搬豆》可以通过游戏活动让幼儿知道如何与同伴友好相处，初步理解一个人的力量小，有困难要找同伴帮忙，从而用音乐培养幼儿的道德品质，让幼儿在轻松愉快的氛围中体会到帮助别人的快乐，促进幼儿之间的友好交往。此外，还有许多歌曲能加入游戏，如《套圈》《蜗牛》等歌曲，教师都可以安排游戏场景帮助幼儿有效学习和理解歌曲。

二、注重幼儿音乐活动教学内容的选择

课前，教师应该根据所教班级选择适合该班幼儿特点的音乐活动，力求达到科学合理，这样才能够在音乐教学活动中做到有的放矢，有所侧重。如在母亲节来临之际可以选择给小朋友们开展《好妈妈》音乐教学活动，让幼儿通过学唱歌曲，扮演角色，在“妈妈妈妈快坐下，请喝一杯茶，让我亲亲你吧，我的好妈妈……”的歌声与活动中潜移默化地体会母子之间的情谊。

三、教师的教学语言应生动活泼

因为我们所教学的对象是幼儿，所以教师在开展幼儿音乐教学活动的过程中应注意应用切合幼儿实际、生动活泼的语言开展教学，调动幼儿学习音乐的积极性、主动性，使幼儿音乐教学活动取得最大化的效果。

教学活动开始时，教师要注意运用生动活泼的语言，吸引幼儿的注意力，使幼儿进入预设的情境。如教学小班《春雨沙沙》歌曲时，教师可以先让幼儿观察外面的春天是什么样的？说说春雨给你带来了什么样的感受？接着教唱歌曲：“春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙。小草，小草，在说话，在说话。哎呀呀！我要发芽，哎呀呀！我要长大……”让幼儿在倾听歌曲的同时，静静体会春雨沙沙的美妙以及小草得到春雨滋润时的欢快，最后鼓励幼儿学学小草发芽到长大的动作，整个教学过程充满了童真与童趣。

教学活动过程中，教师要注意应用启发式的语言引导幼儿展开想象，充分理解歌曲的内容。如大班歌曲《十二生肖歌》，教师在教唱歌曲时，可以让幼儿说说自己的属相，并让他们描绘一下自己属相的特征，这样就可以大大增强幼儿对歌曲的理解程度，激发幼儿学习歌曲的浓厚兴趣。

教学活动结束时，教师应注意应用激励性语言，引导幼儿开展创编表演活动，使音乐教学活动目标得到落实，教学内容得到进一步的延伸。如《十二生肖歌》教学结束时，教师可鼓励幼儿模仿自己喜欢的小动物，扮演角色，让幼儿带着头饰一边扮演，一边歌唱，这样，幼儿不但对歌曲内容有了进一步的认识，感受了动物们在歌曲中的神态，而且对排序的概念有了一定的理解，从而实现了音乐教学活动目标，进一步拓展了教学内容。

四、在教学中培养幼儿倾听的习惯

倾听是感受音乐的最好方式，教师在教学中要引导幼儿在倾听中感受乐曲的节奏和旋律，留给幼儿倾听音乐的时间和感受乐曲旋律的机会，让幼儿通过自身的感悟，从音乐中获得体验。如教学歌曲《风儿找妈妈》时，教师应该在教师播放或示范歌曲时让幼儿认真倾听歌曲。只有幼儿做到了倾听，才能更好地感受到其中的歌词和乐曲风格。歌唱活动中，能够做到准确地唱歌而不跑调，对大多数孩子来说是一件不容易的事情。跑调现象之所以普遍存在，我认为关键就是在音乐活动中缺失了有效的倾听。无论是钢琴、磁带伴奏或是师幼唱，都应让孩子们去积极地欣赏，借用听觉去理解和享受音乐美。如小朋友们在给小伙伴庆祝生日时都会唱《生日歌》，但是往往会唱出三四个不同的音高，这时候教师可以让孩子们静下来仔细聆听那些试唱标准的小朋友唱出的歌曲，孩子们就会很快找到自己错在了哪里。接着，教师让孩子们一个跟着一个唱，慢慢地，大家就在一个调儿上了。由此可见，聆听在音乐能力的培养中有着举足轻重的作用，教师一定要注重幼儿倾听习惯的培养。

五、在音乐活动中重视幼儿想象能力、创造能力的培养

幼儿的想象力与创造力的培养是音乐教育的重要目标之一，音乐教师要根据幼儿的年龄及心理特点来组织教学，选择适当的教学内容和教学方法，并且在教学过程中始终以“发掘孩子的想象力和创造力”为目标，为幼儿提供想象的空间和创作的机会。如《郊游》是一首优美动听的四二拍儿童歌曲，当幼儿欣赏完歌曲时，教师可以先让幼儿熟悉歌词，然后让幼儿展开想象的翅膀，说说春天大自然的美，白云、青山、绿水……当幼儿在感受了大自然的美景之后，还可以让他们将这些美景用自己喜欢的方式展现出来，这样将大大提升教学的有效性，长此以往，必将达到音乐教学的最终目的。

总之，音乐活动是幼儿学习音乐的有效手段之一，教师只有用心思考、精心设计教学活动中的每一个环节，才能确保教学活动富有艺术美感，从而让师幼共同获得音乐活动带来的满足与快乐。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[Z].北京师范大学出版社，2001.

[2] 杨立梅编著.幼儿音乐能力培养的策略与方法[M].教育科学出版社，2007.

[责任编辑 房晓伟]