刍议小学阶段英语学习兴趣的培养

王淑红　王之能

摘要：小学阶段，英语教师要以“趣”引路，首要做到让其“亲其师”；其次是要多种教学手段并用激发学生的英语学习兴趣，做到“信其道”；進而实现兴趣牵引，点燃学生创新的火花。

关键词：英语学习兴趣；师生关系；教学手段

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。英语教师们可能都有这样的感受：如果学生对这节课感兴趣，那么教学效果肯定好；如果学生对这节课不感兴趣，教学效果大多不太理想。现就小学阶段英语学习兴趣的培养为话题，谈谈本人的一些拙见。

一、生活中。要做学生的“朋友、亲人”

要想使学生爱上你，你必须得先爱他们。你怎么对他他就怎么对你。所以说爱是相互的。让学生爱上你，可以打消对你的防备之心，跨越师生之间的心理屏障。作为教师，我们应该从“导演”角色中跳出来，做学生的““朋友、亲人”，尽最大力量建立一种和谐融洽的师生关系。

（一）做学生最好的“朋友”

在教学中，教师要时刻要求自己做到——给学生最灿烂的微笑。上课时，把他们当作自己的朋友一样，不摆架子，时不时和他们开开玩笑，让他们感受到真诚和亲切。在课余时间，不妨常与孩子一起游戏、聊天，通过这些活动了解每个学生的学习程度、层次，并听取教学意见、建议，及时改进教学方法。这样，使自己和学生既是老师与学生，又是姐姐和弟妹，他们喜欢你也就爱上了英语。

（二）让学生心中有“你”

孩子的心是最纯洁的，也是最敏感的。孩子们纯洁天真，老师的一个动作，一个眼神，都对他们意义非同一般。很多情况下，老师给予学生特别的爱护和鼓励，可以使学生从教师的爱中体会到学校的可爱，社会的温暖，体会到自身的价值和希望，从而把这种爱转化为奋发向上的巨大动力。我们常常有这样的感触，学生某一次英语作業完成的不好，你试着帮着分析原因，并给予指导，你和蔼的态度，亲切的表情，会使学生从心里把你当成亲人，从而也喜欢上英语这门课

二、教学中，要多管齐下激发学生的英语学习兴趣

（一）利用实物教学，调动学生参与意识

在小学阶段，孩子的感性思维能力比较活跃。鉴于此，我们可以充分利用实物，通过孩子的直觉感受，进行有效的英语教学，让孩子们在摸、闻、听、触中感受英语，体验英语。如，教授sweet，Sour，spicy，chocolate，sandwich等单词时，我们可以让学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，把学生拉进现实中，并让他们真实地表演出来，这样课堂气氛达到了高潮。学生把课堂当作了游乐园，课后回味无穷，也由此爱上了英语。

（二）创设情景，提高学生的学习兴趣

首先，要做个教学的有心人，根据教学实际，创设出接近生活的模拟语言情景，从而使学生触景生情，再者，要最大限度地给学生以自我表现的自主性，教学中让学生自我创设交际情景，能较大限度地激发学生的学习兴趣，如，教授shopping时，要求学生自己设想一个有关shopping的对话，可以要求他们从家里带来了各种颜色、不同大小的衣服、水果摆在课桌上进行买卖。通过这些活动，学生在轻松愉快的语言环境中不仅掌握了语言知识，而且还可以把所学的知识灵活地进行了运用，进而达到有效教学的目的。

（三）娱乐教学，让孩子们体会英语的快乐

歌曲和童谣短小精悍并且音韵和谐，琅琅上口，为儿童所喜爱。在教学中，教师可以根据教学内容设计动作，结合游戏让学生边表演边吟唱，如：“How old ale you？”中可以编这样的歌谣：“Hello，Hello！How old are you？Im eight.How aboutyou？Im ten.Im ten.”说唱中利用手势及有节奏的拍击桌面来练习“How old are you？”句型，同时又掌握了数词，活跃了课堂气氛。再者，小学阶段，游戏是孩子们最喜欢、最乐意接受的教学方式。把所授知识融于游戏之中，让学生在游戏中学习英语，这样可以使课堂气氛活跃，学生乐学。

三、兴趣牵引。点燃学生创新的浪花

第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学过程中，我们要善于捕捉时机，对学生的闪光点及时进行表扬，使他们体验成功的喜悦，通过给学生提供自己表现的机会帮助学生发现自己的闪光点和存在价值，正确认识自我，树立自信心，积极主动发展自己，以保持、发展英语学习的兴趣。如，学习人体部位的时候，我们来玩我说你指；学习英语加减法的时候，我和学生比赛算术，虽然我“输”了，但学生踊跃举手想要“打败”我的情景仍历历在目；有一个叫“Polly says”的游戏，教师在发出指令前可以说“Polly says”，则学生做此动作，指令前没有“Polly says”学生则不做此动作，如教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。游戏很好，但我与学生都是有言在先的，只有好的纪律的保证，才能做好游戏，玩好游戏。我做游戏的目的都是以教学内容为中心，尽量能使参与面大一些。是为学而做，而不是为玩而做。

除了游戏以外，体态语也是老师一个很好的展示艺术。往往一个赞许的眼神，一个夸张的动作，一个满意的微笑，一个肯定的点头都会给学生带来很多精神动力。在学习“Nice tomeet you.”的时候，我经常与学生握手，使他们感受到了成人的氛围。在猜箱中物的时候，我总是能装着很神秘的样子，来吸引学生无限的想象力。在学习“strong”等词时，我常常补充一些动作，如大力士状，学生不用问就知道“strong”是强壮的意思。

四、结语

对于小学英语教师而言，教学中最主要的就是激发学生的兴趣。激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。而这个前提是建立在融洽的师生关系基础之上的，其次教师运用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动。二者缺一不可，只有两者同时共振，才能奏出最美的乐章。