浅议如何提高小学中年级学生的语文表达能力

王兴明

摘 要：对于小学生而言，表达能力基本分为口头表达能力和书面表达能力。教师必须对学生进行定向阅读指导，促进其书面表达能力的稳步提高。比如引导学生每天坚持写一篇日记，持续练习2个月的时间；图画结合，提高学生的表达兴趣；从积累优美的词语和句子入手，积累口语素材；组织课前3分钟演讲。长期坚持练习下去，学生的表达能力就会大幅度提高，语文成绩也会稳步提升。

关键词：书面表达；口语表达；坚持；提高

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.098

时代在发展，社会对人的要求也在不断提高。未来社会对一个人的表达能力更是有了严格的要求，无论是语言方面的，还是文字表达方面。对于小学生而言，表达能力基本分为口头表达能力和书面表达能力，这两种表达能力在小学这段时光内，都处于起始阶段。

一二年级的学生已经在两年的学习时光中掌握了一些基本的词汇和句子，而在三四年级这个阶段，学生会学习到更多的词语和更丰富的句子，书面表达的水平会从只能写几句简短的话到写一段或者是两三段通顺的文字，口语表达水平会从只能说几句通顺的话到表达一个完整的事件或者是内容，甚至还会使用一些精彩的句子成分。可是这两项表达能力如何提高呢？

一、如何提高中年级学生的书面表达能力

1.学生从二年级进入三年级，在语文学习内容上有了一个质的飞越，在学科学习方面也添加了英语学科。为了有效开展工作，教师首先要对一个班的学生的书面表达学情有一个全面的认识和了解。如可以组织一次有目的的活动：“自我介绍”会。语文教师在课堂上抽出20分钟的时间，让学生尽情发挥，写一写自己。当学生的作品交上来以后，教师就可以从学生写作的内容来判断他们的书面表达能力和水平。习作的长短，句子的通顺与否，有多少错字、别字，使用精彩词句的频率如何，书面是否干净整洁，都可以作为教师判断学生书面表达能力高低的标准。如此，学生书面表达能力的培养才会有章可循、有路可探。

2.教师必须对学生进行定向的阅读指导，这样书面表达能力才会稳步提高。定向阅读，顾名思义，就是沿着一定的方向走路。经过实践研究，三年级和四年级的语文阅读有着一定的规律可遵循。遵照这个规律，教师对学生要施以正确的教导，这十分的重要。特别是对于三年级的学生来说，认识了一些字词，会读了一些书籍，就认为自己很了不起，其实他们的识字量还是很小的。还有的不知如何选择适合自己的书籍，选择简单了，太枯燥，没味道；选择难了，太深奥，读不懂。教师就不一样了，他可以很好地依据学生学习的发展规律和身心发展规律，推荐一些适合三年级学生的读物。这些读物依据难易，可以一次性分为童话故事类、人物传记类、漫画类、美文类。按这个方向去开展定向阅读活动，由简到繁，由易到难，可循序渐进。

3.引导学生每天坚持写一篇日记。刚刚进入三年级，语文、数学学习难度加深了，又添加了一门英语，展现在学生面前的一切都是新的，教师可充分利用这一点，调动学生的学习热情，提倡学生每天放学回家写一篇日记。可以写家里的事、街上的事，也可以写学校的、路上的事；可以写自己亲眼看到的，也可以写自己亲耳听到的，还可以写自己心里的想法和思考；还可以写与教师、同学、朋友、家长、邻居之间发生的事儿。总之一句话，就是“我手写我心”。由于这些都是小学生自己眼睛看到的、自己耳朵听到的，因此写起来比较得心应手，从心理上来说，也不会存在畏难情绪和不情愿的感觉。教师在将学生的日记收起来以后，一定要用心批阅，不要一目十行，敷衍了事。这样坚持一段时间，学生就会形成习惯坚持2个月，很多学生就从写一段文字，轻松地过渡到写两段或者是写三段文字了。学生学得轻松，教师教得容易，可谓一举两得，非常有效。学生的书面表达能力就在这样一个小小的坚持中有条不紊地提高了。

4.图画结合，提高兴趣。爱画画是儿童的天性。学生从三四年级开始，绘画水平也会有一个大幅度的提高。他们会用自己的小手画出非常美丽的图画。如果能用图画的形式，把自己所写的内容表现出来，也很不错。

二、如何提高中年级学生的口语表达能力

1.从积累优美的词语和句子入手，积累口语素材。每一个学生可以准备一个积累本，从最简单的搜集好词、好句着手。刚开始，教师可从学生学习的课文出发，先划下精彩的好词语、动听感人的好句子，引导学生反复多读，再让他们认真抄写在积累本上，进行背诵。慢慢地，可把视野扩展到学生学习的同步文库上面，学生从中挑选自己喜欢的好词好句，按要求抄写在积累本上，然后再记忆在脑海中。一月以后，开展一次“比武大赛”，看谁说的好词多，就评谁为“好词大王”；看谁说的好句多，就评谁为“好句大王”。一个学期评比4次，学生的语文成绩也会有大幅度的提高。

2.课前3分钟演讲。说的是演讲，要求可以不必太高，教师可以酌情定夺。这项活动，学生参与的积极性极高，可每天制定一名同学演讲。内容可以全班定，可以讲国际新闻，也可以评论身边的小事儿，内容也可以自己定，要求意思表达清楚，语言流利，以不说错句为准绳。有的学生在教师的指导下，利用微课软件，还进行视频剪辑，效果很突出。这项活动学生在同学面前有很强的表现欲，因此会从心理上、行为上格外重视，会极力地表现出自己最好的一面。从辩证法的角度考虑，内因和外因对事情的进展都起着举足轻重的作用，然而内因的作用更大一些。因此从学生内心来说就好比汽车有着强大的内驱力，才会有勇往直前的勇气。

三四年级的学生，是非常乐于接受新事物的，教师要在课堂上交给学生练习的方法，这样学生才会在教师的谆谆教导、循循善诱下，加强练习，久而久之，一定会提高学生的书面表达能力和口语表达能力，从而为今后高年级的语文学习打下夯实的基础，为他们今后的发展铺下坚实的路基。

参考文献：

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[3] 王彦军.培养小学良好语感的几个途径[J].甘肃教育， 2015（9）.

[4] 金陵.翻转课堂与微课程教学法，北京师范大学出版社出版，

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[责任编辑 吴海婷]