基于“学为中心”背景下的小学英语有效提问设计研究

吴芳芳

摘 要 课堂提问是课堂教学的重要组成部分，贯穿整个教学过程中，小学英语课堂也不例外。有效的课堂提问有助于激发学生的兴趣，培养学生的问题意识，启发学生进行思考，打开学生智慧的大门。随着新课程理念的提出，在课堂上，教师更应注重学生的主体地位，注重学生“学”而不是教师“教”，即应把“学为中心”的理念融入课堂。因此，在“学为中心”的背景下，教师要钻研如何进行有效的课堂提问，进而真正地让提问促进教学，提问提升课堂。

关键词 学为中心 课堂提问 提问原则 提问策略

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）11-0078-02

新课程理念更注重学生的自主性、主动性与创造性，即以学为中心，在课堂教学中，仅仅靠教师单方面的讲授是难以实现这个目标的。而课堂提问恰好是师生进行沟通的良好的途径，通过提问我们可以把学生变成课堂的主人，以学为中心，教师可作为学生学习的辅导者和促进者，较好地实现学生在教学中的主体地位。另外，小学英语新标准中提出了这样一条准则：要注重学生的听说能力的培养，特别是口语的练习。为实现该目标，在小学英语课堂中，教师更应该学会有效地进行课堂提问，掌握有效提问的技巧。

一、提问在小学英语课堂中的作用

（一）激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力

“学为中心”强调学生的主体性，要让学生积极参加课堂。提问可以激发学生的学习兴趣，激发求知欲。在教学中的导入环节，教师多用图片、声音、视频导入，这时教师就可以进行提问，提问要有趣，不必过难，如在讲授PEP版三年级上册英语unit2 colors时，教师就可以这样问：小朋友，认真看，看老师给你们带来了什么新朋友？你们喜欢吗？你们想和他做朋友吗？你们还知道哪些颜色？如何用英语说出来呢？这些简单的提问就可以让学生，很快进入本节课堂，进而有利于教师开展教学的下个环节。

（二）有助于学生理解学习内容

“学为中心”要让教师少教，学生多学，让学生去探究知识。在教授小学英语阅读课时，教师不应直接上来就带学生来学习文章，而应该尊重学生的主体地位，让学生主动去探究。为了帮助学生理解所学内容，在学生初次阅读前教师可以给出问题，让学生带着问题去读文章。在阅读的时候，学生便会更加注重文章内容的各个部分，进而增进对文章的理解。

二、“学为中心”背景下的小学英语教学中有效提问的策略

“学为中心”提倡更多地关注学生，教师少教，学生多主动去学。在具体的教学中，应当是：学习目标源自学生，问题解决依靠学生，教学安排为了帮助学生。因此，教师在实际教学中要把握提问的技巧与策略。

（一）基于教学内容，讲究提问方式

为了实现真正的“学为中心”下的课堂提问，教师必须让全体学生对课堂中的问题感兴趣。针对小学生的个性特点和年龄特点，在小学英语课堂教学中，提问的方式不应只是单纯地问答法和讨论法，而应该根据所讲的教学内容，采取灵活多变的提问形式，如提问个别学生、同桌讨论、小组讨论、角色扮演等形式，这样就能使每个学生在不同的提问方式下都能有所收获，也能增强学生对教学内容的进一步理解。

（二）基于教学的创造性，变换提问的角色

“学为中心”也应该指的是教师运用创新型的教学，让学生做学习的主人。如果单纯地认为课堂上只有老师提问，学生作答，那么这就是一种片面的理解方式。教学本身就应该富有创造，敢于不断尝试，不断改变。因此在英语课堂上我们也应该大胆进行创新，变换提问的角色。我们可以让学生与学生之间进行提问，学生之间相互帮助共同进步，也有利于学生间情感的交流与发展，为学生架起沟通的桥梁。

在小学英语课堂中进行有效地提问，是实现新课程理念下英语教学的关键一步。如何在小学英语课堂中进行有效的提问，这个问题的答案也应是随着时代的变化而日益变换的。我们在实际教学中，应根据自己的教学经验和所教学生的学习特点，恰当地选用合适的提问技巧，以“学为中心”，尊重学生的自觉性、主体性和创造性，让提问真正地促进学生的学习。

参考文献：

[1]杜清.小学英语课堂有效提问三策略[J].小学教学参考，2014，（6）.

[2]罗晓杰，牟金江.英语课堂提问策略研究[J].基础教育外语教学研究，2002，（5）.

[3]安桂清.以学为中心的课例研究[J].教师教育研究，2013，（2）.

（责任编辑 全 玲）