浅谈初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣

杨志岭

【摘 要】歌德曾经说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，如何培养学生的学习兴趣是每个初中化学老师都值得思考的问题。激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣。“兴趣是最好的老师”，是学生学习动机中最现实、最活跃的成份之一，培养和激发学生浓厚的学习兴趣，无疑是使他们学好化学的前提。

【关键词】初中化学 教学方法 培养学生兴趣

1 简述

当今世界科技发展日新月异，新成果、新信息层出不穷，为我们化学教学提供了丰富多彩的新素材和较为先进的新手段。如通过演示实验、趣味实验、化学魔术、谜语、小品、神话故事，展示实物、图形、模型，利用教材中的彩图、图表、问题讨论，联系生产生活实际的内容，把幻灯广播教学、电视录像教学、计算机教学、多媒体教学、网络教学等现代化教学手段引入课堂，都会给学生耳目一新的感觉，会使学生百听不厌，常学常新。把激发学生学习兴趣，调动学生的主动性贯穿在教学全过程，就能为培养学生的创新能力打下良好的基础。

2 初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣

化学是一门奇妙的学科，化学世界一个多彩的世界，只要有探索就会有发现和惊喜。初中化学是一门以实验为基础的学科，它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。

2.1 课堂教学内容要丰富多彩，给学生留有无限想象空间

由于初中化学是学生们刚开始接触化学这门其妙的学科，所以在授课前必须备好课，规划好每节课所要讲的内容，课堂上可以结合一些简单的试验，或者讲述一些现实中人们常见的化学的现象来激发学生的兴趣。由于受课堂教学条件的限制，可以在课堂上引导学生去想象实验，学生利用所学知识能进行推测想象，甚至是学生利用现有智力能进行创造想象的，都可先由学生想象其结果，再由教师（或学生）进行实验验证。

教学过程中，教师可营造想象实验情境，鼓励学生大胆想象、大胆创造。如教学“分子”一节，时，可拿出事先准备好香水在讲台上喷几下，一会儿教室内便清香扑鼻。“这一现象如何解释呢？”对尚未认识微观世界，不知分子为何物的学生来说，确实不好自通。但教师只要鼓励学生敢于大胆想象、大胆假设，并给予正确引导，学生从“粒子”和“粒子运动”的角度还是可以自己理解的。无疑，这会使学生的创造性想象能力得到锻炼和提高。在现条件下，无法进行实验验证的，可由教师讲解点评。实践证明，这样做的教学效果比直接由实验得出结论的教学效果好得多，可以是学生记忆更加深刻。

2.2 通过化学实验来培养学生对化学学科的兴趣

课堂上老师讲化学学科是一个奇妙的世界，怎么才能证明化学是一个多彩的学科呢，只有通过化学实验，而初中生学习兴趣最浓厚的莫过于上化学实验课了。提倡以实验为主的“引导发现法”或“边讲边实验法”进行概念、理论知识的教学。化学是以实验为基础的学科，学生又特别喜欢实验，所以化学实验是化学教育的一种最有效的教学形式，也是最吸引学生学习兴趣的一种教学方式，它可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论，获取化学知识，培养科学素质。结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观能动性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.3 培养学生自己动手能力，从而增加学习兴趣

在初中化学教学过程中，老师可以采取多种教学方式，其中最有效也是最直接的教学方式就是加强培养学生自己动手的能力，只有自己亲身去做过才会有更加深刻的印象和记忆，才会对这个未知的世界产生浓厚的兴趣。在化学教学中，老师应该指导学生自己做好实验设计，启发学生画好实验装置图，完成相应的题目要求等，这样不仅可使学生创造性想象能力得到锻炼和提高，也可以使学生对化学学科的学习产生更大的兴趣。如做完“钠和乙醇的反应”实验，可提出如下问题：钠取代了羟基上的氢原子还是碳原子上的氢原子？如何设计实验予以证明？由于教学时间的短暂以及还有其它教学任务尚需完成，因而此实验只能使学生通过想象来完成。这样，既要求学生能画出相应的实验装置图或其草图，还要求学生必须明确要取定量的乙醇与过量的钠反应并准确测定生成的氢气的体积，而经过计算才能确定。对解决这一问题感到有困难的学生，可引导其回忆已做过的测定电石纯度的实验习题。

2.4 通过化学教学与社会生活的密切联系来激发学生的学习兴趣

所谓学以致用，所学到的知识如果能应用到现实中去应该是一件很有成就的事情，化学学习也一样，在初中化学教学过程中应该使化学知识与现实生活结合起来，使学生感到生活中处处有化学，化学跟我们的生活密切联系。在讲空气组成这一节中，老师不仅要讲清楚空气的基本组成，还要指出对空气造成污染的物质有哪些：粉尘和气体，从何而来？如何治理？粉尘：地表的土壤没有植物覆盖，随风飘落；气体：汽车尾气排放、家庭燃烧含硫多的煤等燃料。开发新能源，大力提倡植树植草等，并介绍新闻媒体中空气质量简报，使学生关注社会，关注生活。

现在人们家里基本上都用煤气，煤气可以做饭、烧水，可是煤气的主要成分是有毒气体CO，老师在讲处理“CO毒性”的教学内容时，可从生活中取“煤气中毒”实例，引导学生分析其产生的原因、化学反应式、预防手段及处理措施等。现实生活中有些人利用化学知识进行非法活动，例如：用硫磺熏蒸馒头、生姜、银耳，使直接入口的食品好看，但对人体产生毒副作用；小商贩为节约成本，用洗衣粉和面炸油条；为使食品色泽鲜艳，延长保质期，而超量加入对人有害的合成色素和防腐剂等事实，使学生体验到化学处处存在，化学的确有用，必须学好化学。

2.5 通过组织课外小课题活动来培养学生对化学学科的兴趣

在一些有条件的学校，可以组织学生进行课外化学小课题活动，可以把学生带到有化学现象或者正在发生化学现象（对人没有危险）的地方进行亲身见证。使学生发现课堂上没有的的化学现象，让学生在实践中自己感受化学世界的奇妙和多彩，激发学生对化学学科学习的兴趣

3 结束语

初中化學对学生来说是一门很重要的学科，就如教婴儿学步一样，要让他们在打好基础的同时对化学学科产生浓厚的学习兴趣，要让学生在有限学习时间中获得无限的收获！

参考文献

[1]刘晓东：《服务于化学课堂》，中国科技出版社，2005年出版，第15页