浅谈怎样使初中思想品德课具有时效性

梁健

新课标把“情感态度和价值观”放在教学目标的首位，确立了思想品德课以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。在这种大好形势下，摒弃旧的教育观念，让思品课堂脱掉枯燥、乏味、说教式的帽子，努力向最受学生欢迎的课堂这一目标迈进，成为我们迫不及待需要解决的问题理想的课堂教学应是让学生主动参与、乐于讨论、积极探究，从被动地接受学习变为主动学习。

思想品德课上，老师面孔冷冰冰，毫无表情；教学内容干巴巴，毫无趣味，教学方式单一，理论脱离实际不接地气，不能根据实际情况猪猪学生的学习兴趣，学生势必在课堂上昏昏欲睡，课下预习和复习基本不可能。如果加之教学条件的有限、教师的职业倦怠等问题都会影响教学行为和效果。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。只有学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习、探索。这就需要我们老师对课程作出如下准备和调整。

一、激情导入，引发兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”精彩、有趣、活泼、激情的导入能震动学生的心灵，激发学生的兴趣和积极性。我在教学中常采用趣味导入新课程的方法，这样，容易使学生产生共鸣，引起学生的思考，活跃气氛，积极主动学习。如法律部分，其理论有一定的深度，对学生来说理解有较大难度。如何调动他们的积极性、化难为易呢？导入是关键环节，以激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。我在讲解“宪法是国家的根本大法”时，可以通过角色扮演的方式，让不同的学生扮演不同的法律，设置有意思的情境，从而生动地展示给他们宪法是国家的母法，之后再进行课程的讲解则要容易的多。

二、充分发挥学生的主体作用

思想品德教育的宗旨是向学生灌输科学的世界观和高尚的道德情操。但这种“灌输”不同于液体流入管道或容器中。学生的学习过程是一个认识过程，学生是认识的主体，其认识活动只能通过实践和感知在自己的头脑中进行，别人是无可替代的。所以教师的主导作用要和学生的主体作用有机结合，要充分发挥学生的主体作用，就要把学生看成是主动的、生动的、发展的认识主体，引导学生通过自己的头脑的思考去发现、掌握真理。教师要改变说教的形象，不包办学生的学习过程，把主动权交给学生，引导学生自己探索、思考，他们在动态中学习。要用教师的主动性去调动学生的主动性，而不能用教师的主动性去扼杀学生的主动性。

三、选择生动恰当的教学手段，贴近生活

单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新课改新形势下的课堂教学应该是灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教学方法是多种多样的，在教学手段上可以采用多媒体、小品表演、辩论会等多种辅助手段，努力创设教学情境。用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如：议一议，想一想，做一做，抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。例如：单项选择题解答要分三步走：第一步读懂材料及设问，把握其中关键信息；第二步排除本身说法错误的选项；第三步再看剩余选项同题目之间是否存在着必然联系；仍不能确定正确答案，比较选项之间相互关系确定最佳答案。对于组合选择题，最佳也是最快的解决方法是确定一个明显错误的选项用排除法进行筛选。思想品德课教学内容缺乏趣味，如果教师只是空洞地说教，学生必然会感到枯燥乏味，导致教学效果不佳。教师要使思想品德课生动有趣，就必须在吃深吃透教材的基础上注意语言幽默诙谐、深刻严谨、规范精确。所以我们的政治课一定不能游离于学生的生活之外，要尽可能多的贴近學生生活，这样我们的教学才能成为有源之水、有本之木。例如：在思品课的教学中，让学生谈近两年身边最大的变化是什么，绝大多数学生指出原来乘车从县城回家时，是“摇摇晃晃，蹦蹦跳跳”，现在则是宽敞的柏油路，坐在车上非常平稳；而继公路修好后，原来“晴天尽是灰，雨天尽是泥”的乡村土路也变成了水泥路。这样，对于社会主义新农村建设的理解，不再需要教师过多空洞的说教，学生已产生了浓厚的兴趣和自身的理解。

四、建立和谐民主的师生关系

索利特尔富在他的《教育心理学》中说：“无论何时何地，对学生多一分期待、多一分认真、多一分信任、多一分鼓励，他们也会给我们多一分的惊喜！”我想这就是师生之间的一种情感的交流，这种交流在平等、民主的氛围中才会出现。由于这种交流，学生会“亲其师，信其道”。在课堂教学中我时刻注意自己的一言一行，以平等、民主的态度、方式和情感了解学生、关注学生。以前我会常用批评，数落的方式教育学生，导致和学生之间出现严重的疏离感，甚至一些处于叛逆期的孩子和我会针锋相对。之后尝试去用欣赏的眼光，多发现孩子身上的有点，用赞扬的目光看待他们，极大的缓和了师生关系，而且对于教学效果也有很大的助益。

思想品德课的学习，不仅丰富了学生们的文化知识，让他们明白了许多人间世事，还可以陶冶他们的情操，培养道德健康，在学习思想品德的同时也会教给学生们许多辨别是非、为人处世的方法，让其在吸取书本知识的时候也把健康生活、不做违法乱纪的对他们有益的思想灌输到脑袋里，让他们从小就对人文道德有一个客观的了解，为他们以后走向社会打好一个良好的思想和道德基础。