网络环境下田径专选课教学体系改革的研究

摘 要：网络环境下田径教学体系改革是一个涉及教学内容、教学模式、教学评价和课外实践等多个教学环节的系统工程。随着网络信息技术的发展和社会对田径专业复合型人才的迫切需求，田径专业课教学必须进行适时的调整与改革。基于网络技术的新体系的构建将形成个性化、自主化、立体化的田径学习环境，实现田径专业学生综合应用能力的培养目标。

关键词：网络环境；田径专选课；教学体系；改革

中图分类号：G807.4文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0091-01

田徑专选课是高校田径专业高年级阶段一门重要的基本技能课程，全面培养学生的基本田径技能，为以后的学习打下坚实的基础。为了实现田径专选课强化学生自主学习能力、全面提高学生综合应用能力的教学目标，必须改变原有的教学理念、教学形式，对传统的教学方法与手段进行改革，构建以学习者为中心，以技能应用能力培养为目标，以现代信息技术为支撑，多媒体课堂教学与网络辅助教学相结合的田径专选课教学体系。

一、田径专选课教学体系改革的必要性

田径专选课是体育教育专业最重要的专业基础课之一，由于田径专选课课时量大，教学内容多、任务重，教师们平时很难有机会进行面对面的教学探讨。有些教师尝试运用多媒体教学手段来丰富教学内容，但他们在备课和制作多媒体课件时往往缺乏团队合作，工作效率较低。在这种情况下，很多讲授田径专选课程的教师感到身心疲惫，工作积极性受到了很大影响；学生的学习兴趣也不高。利用现代信息技术建设基于课堂和网络的田径专选课教学体系，增强同事间的工作沟通，师生交流，改进以教师为主体的灌输讲授式教学模式，为学生提供先进的语言学习环境，使田径学习朝着个性化和自主化的方向发展。

二、网络教学的理论依据

建构主义认为，学习是学习者利用原有的知识和经验等认知结构，根据个人的兴趣和需要，对外部信息进行选择、加工和处理的过程。在这个过程中，知识的获得是在一定的情境下，通过意义建构的方式完成的。由于对知识的理解取决于特定情况下的学习活动，所以学习者在这一过程中既有必要利用一定的学习资料，又需要借助别人的帮助。对于促进对知识的意义建构而言，教师与学生之间、学生与学生之间的协作交流是至关重要的手段。信息技术下的田径田径专选课课程教学体系依据上述理论，提倡通过网络进行开放式和协作式的学习，使学习成为通过个人的经验构建知识和理解事物的一个主动的过程。

三、网络环境下田径田径专选课教学体系的构建

1.教学内容

新时代的田径专选课教学必须摒弃只依靠教材文本内容进行教学的陈旧做法，必须丰富教学内容。课程组应该发挥团队精神，在分工合作的基础上，建设功能强大的校园网络田径教学资源库，实现共建共享。田径教学资源库可以通过从互联网上的田径教学资源网站收集和整合多样化的田径教学资源进行建设。教学资源包括文献资料、教学大纲、电子教材、教辅材料、电子教案、试卷、视频、课件等。这些资源既有存储量大且节省空间的静态资源，也有内容鲜活生动的动态资源；既能支持田径理论教学，又能支持实践教学；既便于教师进行检索查阅，又利于学生进行自主学习，开阔视野。田径教学资源库的建设能极大地丰富教学内容，为田径专选课教学模式和教学方法改革提供技术支撑。

2.教学模式

传统的田径专选课教学模式单一，只注重教师的主体地位，强调教材知识的讲授，而学生只是被动地接受，导致其田径综合运用能力不强。任务型教学法是指以完成交际任务为教学目标的教学方法。这种教学模式通过设计任务提供学习动力，通过完成任务实现学习过程，通过展示任务成果体现教学成就，运用的基本原理转化为具有实际意义的课堂教学方式，在任务实施过程中，教师要成为组织者、引导者和掌控者。协作学习是以小组的形式组织学生进行学习，它主张将教学内容活化为不同的任务，并配备一定的激励机制。学习者为获得个人和小组学习成果最大化而进行合作，以达到共同的学习目标。在信息技术和课程整合的环境下，学习者以协作小组的形式，互帮互助，通过竞争、辩论与角色扮演等方式，与学习伙伴合作完成任务，是基于网络多媒体技术的教学模式是田径田径专选课教学改革发展的必然趋势。

3.教学评价

传统的评价只是学习过程中教师对学生的监控，评价本身却没有起到学习监控作用。网络环境下的田径田径专选课教学强化了学生学习的自主性，因此学习评价应该是基于学生表现和过程的，包括自主学习的态度、能力以及协作学习的精神等。评价的内容也不应该仅仅是掌握知识数量的多少，而是在学习过程中获得了什么技能，评价学生应用知识的能力。田径专选课教师要不断开发和使用促进学生学习的评价策略，这些策略应该能促使学生进行自我计划、自我学习、自我反思以及提高学生的认知水平。此外，基于网络环境的学习评价必须对网络环境的功能及其对教学体系各要素的相互作用给予充分的重视，既要有个别评价又要有整体评价，要探索个性化、网络多媒体化的学习评价和考试模式。

4.课外实践

网络环境下的田径专选课教学尊重学生个体差异，借助多元化、层次化的课外实践活动为学生提供多样化的认知、学习渠道。课外实践活动不仅包括校内“基础型”田径活动，如田径晨练、田径课外训练、田径运动会等，还包括各种校外的“拓展型”课外实践活动，如鼓励学生走出校园，到周边附近的中小学校进行田径教学实践等。切实做到“以学生为中心”，使每个学生都能找到适合自己的学习渠道，发掘自我潜能。促进学生多元智能的不断发展，达到素质教育与终身教育的目的。

四、结束语

网络环境下的田径专选课教学以现代教学理论为指导，遵循语言教学规律，充分利用多媒体技术和网络资源，更好地处理了教师、学生、教学内容、教学模式、教学评价和课外实践教学之间的关系，构建了一个新型的个性化、自主化、立体化任务型语言学习环境，有利于学生田径综合应用能力的培养。

（作者单位：湖南科技学院体育学院）

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