浅谈多媒体技术在物理教学中的应用

马晓兰

摘 要：在物理教学中有一些不易观察、有危险性、无法或没有条件实现的实验，是无法在课堂上演示的实验，可以利用多媒体技术来实现物理实验。本文主要阐述了多媒体技术在物理教学中的应用，并给出教师更有效地利用多媒体辅助教学的建议。

关键词：多媒体技术；物理实验；教学效果

中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0059-01

物理学，是一门实验学科，许多物理规律是通过实验现象分析得到的，在课堂上，通过演示实验展示给学生，通过一系列的现象引发学生的思考，进一步地引导学生得出相应的物理规律。在物理教学中，若能将演示实验全部展示给学生来观察，物理课上的学习气氛将非常活跃，激发学生物理学习的积极性。但是在物理教学中，有一些不易观察、有危险性、无法或没有条件实现的实验，是无法在课堂上演示，即使演示出来学生也无法观察到明显的实验现象，不利于学生学习积极性的激发。此时使用多媒体教学手段，利用多媒体仿真实验来模拟物理实验，能够较为真实地再现物理变化过程。笔者在任教以来的教学过程中都采取多媒体辅助教学，对于多媒体的应用是较为熟悉的，就多媒体技术在物理教学中的应用，在此来谈谈几点认识。

一、多媒体技术的在物理教学中的应用，能够激发学生们的兴趣。

在《万有引力定律的应用》教学过程中，将我国神舟十号发射视频放映给学生看，可以在观看前后提出需要学生们思考的问题，使学生在观看的过程中有目的地去观察，能够集中学生的注意力，观看的同时引发学生们的思考。例如，在神州十号发射成功升空的过程中，分析宇航员受力情况，若要求出宇航员所受的压力，需要知道哪些条件；飞船从低轨道进入高轨道，如何实现变轨，引出变轨问题等。在这个过程中，既能培养学生的爱国情怀，同时能够使学生拓宽视野，图文声并茂吸引每个学生的注意力，连班里的体育生也很投入，同时加深学生们对万有引力定律应用知识的印象。相对于直接用口来描述万有引力定律应用的现象，多媒体技术的应用不仅增加了课堂内容的生动性，而且使学生可以充分的了解，发挥学生自己的主观能动性，增强了这节万有引力定律应用的学习效果。从生活中的现象提取出物理模型，学生们会更积极地去思考其中的问题，提升了学生在课堂中的积极参与性，增加学生们学习物理的兴趣！

二、多媒体技术在物理教学中的应用，使物理实验现象更明显地展示给学生，增强教学效果。

在《弹性形变》的教学过程中，笔者也采用了多媒体辅助教学，主要是在演示微小形变的实验。“用力捏玻璃瓶，玻璃瓶会不会发生弹性形变？”当这个问题提出来时，学生们就会有不同的回答，对于提前预习的学生说会发生弹性形变，对于没有预习的学生会根据平常生活经验的做出判断说不会发生形变。面对学生们的不同想法，就用事实说话，观察实验，从现象中得到准确地答案。当教师在前面演示玻璃瓶的实验时，只有坐在前排的学生才能看得到玻璃管中的红色液体有所上升，但由于这个上升的幅度太小，后面的学生基本是看不到现象。如果利用多媒体中将实验现象投影放大，那么班级所有的学生都能观察得很清楚；或者是采用视频将微小变化的实验现象展示给学生，同样可以达到物理实验教学的目的。在《探究弹力与弹性形变关系》的教学中，在现实生活中由于受到弹簧、桌面震动等实验器材或实验环境各因素的干扰，无法准确地得出弹力与弹性形变的定量关系。利用物理仿真实验室或者是动画就能清晰地将实验过程、实验现象展示给学生，在实验演示的过程提出问题，引导学生对实验数据进行分析，让学生们自己得到弹力与弹性形变的定量关系。让学生参与其中，主动得出F=kx的结论，比学生被动地接受结论，效果要好得多。因此，多媒体技术的利用，能够增强了物理教学效果！

三、多媒体技术在物理教学中的应用，能够增加课堂信息的容量。

传统教学方式在传授内容时，教师需要在黑板上写板书、画图、费时又耗力；又由于课堂时间有限，容易出现课堂教学容量不大的缺陷。用多媒体辅助教学，只须在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，然后制作成课件，在课堂上按照教学程序把图、文呈现出来，既清晰又规范，使教学节奏明显加快，教学密度增大，课堂内容更加充实，节省了课堂板书的时间，加大了课堂传递的信息容量。这一点尤其是在复习课中表现得更为明显！ 在复习课上，可以通过多媒体课件将知识结构网络图展示出来，引导学生对一章的知识点展示出来，对重点的知识点再做板书补充。整章的知识点复习完后，再复习典型例题，在习题的练习方面可以节省很多时间。因此，多媒体技术的应用，能够增强课堂信息的容量！

任何事物都具有两面性，多媒体教学同样也存在的一些问题，如用课件代替教师上课，学生对重点知识和难点知识记忆不深；大量使用多媒体模拟实验代替教师的演示实验会使学生的实验能力下降等。这就要求教师尽可能的去避免这些问题，更有效地利用多媒体技术。以下几个方面能够帮助教师更有效地利用多媒体技术：

1.熟悉教学内容，控制好教学节奏物理课的特点是内容多，难度大，因而使用多媒体教学时，不能盲目追求大信息量而忽略了教学节奏，还应该让学生有时间看得清内容，来得及思考，来得及接受和 “消化”，这就要求我们教师在制作电子教案时，突出基本概念、基本方法和重点难点，在教学过程中控制好节奏。

2.教学过程中仍要以教师为主导以学生为主体评价课件运用效果好坏的一个重要标准就是教师是否发挥了主导作用。教师的主导作用在于：精心设计教学过程；通过层层分析和深入讲解，帮助学生逐步建立物理模型；引导学生用科学的思维方式去发现问题，直至解决问题，并形成正确的物理概念，要防止用课件来完全替代教师。要采取多种可能的措施，以“我”为中心，不能让课件喧宾夺主。

3.若课堂讲授中图像较多时，采用多媒体效果更好一些；若以文字和公式推导为主，粉笔加黑板的教学方式更好一些。因而，两种媒体交替使用，更有利于吸引学生的注意力。

在物理教学中运用多媒体技术，主要目的是提高教学质量。多媒体技术在物理教学中的应用，能够使课堂变得更加丰富多彩，能将抽象的知识形象化，引发学生学习物理的兴趣，使实验现象更明显地展示给学生，扩充课堂信息的容量，增强教学效果！只有根据学生和教材特点适时、适度、适当地合理运用多媒体技术，将其与传统的教学手段相结合，才能够获得更好的物理教学效果。

（作者单位：湛江市第二中学）