农村小学生良好学习习惯培养初探

杨正柱

摘 要 学生能否养成良好的学习习惯，对他们将来成功与否至关重要，农村小学生学习习惯现状不够理想，笔者通过多年实践与思考，认为良好的学习习惯不能单靠自觉的形成，它还需要老师在教学过程中有目的有计划的培养。

关键词 农村 小学生 学习习惯 培养

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）17-0042-02

古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，更应该注重培养学生良好的学习习惯。通过借签前人的研究，结合笔者多年农村教学实践和思考，认为良好的学习习惯不能单靠自觉的形成，它还需要老师在教学过程中有目的有计划的培养。

一、严格要求，规范行为

在培养学生良好的学习习惯的过程中，学生必须逐渐根除自身不良的学习习惯。为此，学生需要有一定的意志力和自制力，而教师要持之以恒地对学生进行严格的训练，双方配合才会有成效。

1.分阶段，提要求，循序渐进。学生在不同的年龄阶段有不同的知识基础和学习能力，因此，对学生进行良好学习习惯的培养，要分阶段地提要求。各阶段的要求既有联系又有区别，互相衔接，才有利于循序渐进地进行学习习惯的培养。教学中，我对学生学习习惯培养的要求是：集中注意力、专心听讲、积极思考、大胆回答问题；书写工整、卷面整洁；自觉课前预习、课后复习，完成作业后要认真检查一遍。中高年级每周坚持写两篇日记，内容具体生动，能自觉地课外阅读、写出较好的摘录笔记等。在训练过程中，我分阶段定了要求和训练计划，有的放矢的对学生进行学习习惯的培养。第一阶段是学生适应阶段，主要指导学生掌握方法；第二阶段指导学生按照老师教的方法逐步形成良好习惯，教师具体指导监督；第三阶段巩固学生已初步形成的良好学习习惯，使大部分学生具有一定的自觉性。

2.具体指导，悉心帮助。对学生进行良好的学习习惯培养，需要指导学生掌握具体的学习方法，并进行有效的训练，才能形成良好的习惯。教给学生具体的方法如：书写注意基本笔画书写及间架结构安排；日记的格式、内容；认真计算、仔细检查；预习、复习的方法。班主任多与课任教师交流，共同进行指导训练，让学生掌握应该做什么，怎样去做。教给学生具体的方法以后，由于学生的基础知识和个人能力不同，进行分层次教学指导。

3.严格监督，坚持不懈。要让学生养成良好的学习习惯，需加强学生的自觉性的培养，这种培养是一个较长的过程。老师严格督促学生一丝不苟的完成各项任务，要长期、反复、坚持不懈地做好这项工作，一抓到底。再对学生进行学习习惯的培养中，为监督学生认真完成任务，我坚持每周检查各项训练、作业平时随意抽查或由班干部检查各项作业、督促学生完成各项训练任务。

二、家校配合，促其提高

杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯”。在这个竞争激烈的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”“成凤”，有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。郭沫若说：“贝多芬之所以成为天才，是和他所受到的家庭教育分不开的。”由此可以看出，在一个人的成长过程中，家庭教育起着举足轻重的作用。因此，老师和家长密切配合，对学生良好学习习惯的养成具有主要作用。

良好学习习惯的养成是教师、学生、家长、社会等多方面共同努力的结果。家长作为孩子的第一任老师，在配合学校教育过程中，起着至关重要的作用。只有指导家长掌握教育方法，他们才能配合学校搞好教育工作。

我通过家长会，向家长指出家庭教育的重要性，使家长从思想上重视家庭教育，在此基础上，我教给家长具体培养孩子良好学习习惯的方法，指导家长科学的指导、监督、帮助孩子学习，搞好家庭教育，促使孩子养成良好的学习习惯。为了经常与家长联系，我在班上设置了家校对话本，及时与家长联系、交流学生的情况，发现问题，及时纠正，及时教育。对于留守儿童家长，我一方面与照看他们的爷爷奶奶外公外婆加强交流，另一方面坚持每月与在外打工的父母电话联系一次，交流学生的学习情况，共同探讨教育方法。通过家庭教育与学校教育相结合，逐步使学生做到校内外、课内外一致。

三、注重激趣，培养自信

首先，榜样引导。列宁说“榜样的力量是无穷的”，榜样是活的教科书，具有生动、具体、形象的特点，对小学生具有很大的说服力、更强的感染力，对他们养成良好的习惯具有潜移默化的暗示、指导作用。教师除了自身榜样示范外，还要在学生中寻找榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。

其次，因材施教。为不同层次的学生创造不同的成功机会，激发他们努力向上的兴趣。这里说的成功，是学生学习生活中获得的点滴进步和受到的表扬、奖励，这些都能使学生产生成就。特别是对学困生，教师要分析有原因，研究教育方法，如：1.对智力型“学困生”要耐心引导，以“笨鸟先飞”的道理鼓励他们。2.对学习不得法型“学困生”要从学习方法、思维方式等方面帮助他们，使他们体验到成功的喜悦，学会分析问题的方法。3.对外因导致型“学困生”，要密切与家长联系，促使老师、家长、学生一起谈心，使他们走上学习的正轨。

再次，老师激励。他是激发学生一步步前进的阶梯，每个学生都想获得老师的表扬、鼓励。哪怕只是一朵小红花、一个赞许的目光，一面小红旗、一个口头嘉奖。平时教师应该仔细观察，发现学生的闪光点及点滴进步，选用恰当的语言激励学生。通过不同层次的表扬鼓励，每一个学生都充满自信。每一个学生都享受到阳光雨露，能健康茁壮地成长。