Flash动画课件在初中物理实验课堂教学中的应用

2016-05-30 18:55杨剑铭
读写算·素质教育论坛 2016年17期
关键词:物理实验应用

杨剑铭

摘 要 多媒体课件以其图文并茂、生动活泼的形式,不仅能模拟各类不同的物理现象,而且还能通过各种手段使复杂的问题简捷化,使学生在课堂上完整、清晰、形象地感知物理现象,大大激发学生的学习兴趣,提高教学效果。现尝试从多种角度研究分析 Flash 动画与初中物理实验课堂教学各自的特征以及应用,达到寓教于乐的教学效果。

关键词 Flash动画课件 物理实验 应用

中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2016)17-0081-02

物理学是一门以实验为基础的学科,是一门生动、饶有情趣的学科,多姿多彩的物理现象令我们为之着迷。Flash作为一种先进的教学手段,以全新的面貌进入了中小学课堂,打破了“黑板 + 粉笔,教师一言堂”的以教师讲授为主的传统教学方法,构建起新型的教学模式,使教学内容由静态的讲授变为文本、声音、图形、图像、动画并茂的动态传播,使教学内容更加形象、生动和丰富多彩,更具吸引力。Flash 能在教学过程中营造一种个人虚拟课堂,使学生置身于超越时间、空间限制的情境之中,提高了学生学习的兴趣和效率。结合物理实验课堂教学中的特点,巧用Flash动画课件,提高课堂教学效益。

一、将Flash 动画具有的特征融合到物理实验课堂教学中

Flash 是 Macromedia 公司的网络多媒体制作工具软件,主要用来制作网络动画、交互网站、网络小游戏和广告、网络课件及多媒体课件。在初中物理实验课堂教学中,Flash动画更具有以下5个方面的特性:

1.集成性——提高学生的学习兴趣。集成性好,可集成多种媒体制作出来的课件。图文并茂,并可附加一定效果的音频、视频素材,形象地表述内容,传递信息,以满足多种多样的要求,增添自主学习的趣味性,从而让物理课堂教学的实验更具有活力。

2.交互性——增加学生学习的动态感。在物理实验教学中动画片断和场景的跳转都可以使用 Flash 来实现控制,有强大的交互按钮功能,交互性强,支持脚本控制、动态文本、输入文本等。摆脱了传统课件交互性差的缺点,让学习更具有动态性,使物理实验教学更抽象。

3.便于绘图——为制作二维动画作基础。Flash 具有较强的图形绘制能力,能制作出课件实际需要的界面。绘制出的图形是矢量图,使得后期修改变得更为方便,它可以把导入的 ( 如文件扩展名为 jpg、gif、bmp 等的图像) 文件,由位图转换为矢量图,放大或缩小都不会影响课件画面质量,强大的二维动画制作功能,可制作逐帧动画、形状渐变动画、运动渐变动画、遮罩动画和引导动画等。为制作物理实验的动画打下坚实基础。

4.便于运行——提高了学习的共享性。Flash 技术是一种流媒体,在观看一个大动画时可以不必全部下载到本地再看,而是随时可以观看。Flash 的动画格式“.swf”体积小可直接上传到网络中,在网络上播放与交流,起到了共享的作用,非常符合现在教育界所提出的网络教学的教学宗旨。Flash 还可以生成 Windows 可执行文件“.exe”,能在其他没有安装 Flash 的电脑上直接观看。还可以将更多的物理实验制作成Flash影片上传到网络上,供师生共享。

二、Flash 在初中物理实验课堂教学中的应用优势

1.虚拟性强。物理学中有许多实验在实验室里是无法真实操作的,因此实验模拟也是 Flash 在初中物理教学中应用的重要方面。例如,我们无法在实验室里观察卫星的运动轨迹,只能模拟出它们的运动轨迹。学生对万有引力的存在感受不深,尽管万有引力定律是自然界的普遍规律,时时刻刻作用于世间万物,但并不是每个人都是深思苹果落地的牛顿。 用 Flash 来模拟卫星的运动不仅激发了同学们对于航天知识的兴趣,而且提高他们对于我们身边所熟知的事物的认 识,其中会蕴涵着巨大的哲理。例如,动量守恒定律中的“子弹打木块”模型、简谐运动中的“弹簧振子”和“单摆”模型、力学问题中的“斜面”模型、磁场与电磁感应中的“导轨” 模型等。

2.突破了时间、空间的限制。物理学实验有的非常烦琐,例如,验证动量守恒定律中,小球下落 10 次求出其平均落点位置后,还要再碰撞 10次,找出两球碰撞后下落的平均位置点,而且实验时还有许多地方需要注意,如两小球摆放的中心点要对齐,碰撞小球每次的落点要在同一高度等。如果不提前预习实验知识,观看课件效果,做一个实验的时间将会是非常长的,且不容易做出来,占用了时间和空间资源。Flash 动画课件就能很好地解决这一问题,即使家里没有实验器材,只要有台电脑或能播放 Flash 文件的电子设备,我们就可以突破时间和空间的限制自主学习,让学生做知识的主要建构者。

3.初中物理概念规律介于具体和抽象之间。初中物理课中有很多物理概念和物理规律,这些知识有的比较具体,有的还很抽象。例如,在研究匀变速直线运动中的“追击相遇问题”时,实际物体的运动状态可以通过模拟很好的表现出来,但是如果将实际的运动状态转变为“v - t 图像”的形式,即实现由具体到抽象的转变,又解决了问题的提出给学生造成困难。

运用现代教育技术促进各级各类教育的改革与发展,已经成为当今各国教育改革的主要趋势。因为现代教育技术的本质是利用技术手段( 特别是信息技术手段) 去优化教育教学过程,从而达到增强学生学习物理的兴趣、提高教育教学效果、提高教学效率的目标,期望 Flash 动画能够在初中物理实验课堂教学中发挥自己的作用。

参考文献:

[1]刘峰,魏云秀.Flash 多媒体课件制作专业教程[M].北京: 清华大学出版社,2004.

[2]李艺.信息技术课程与教学[M].北京: 高等教学出版社,2005.

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