在英语课堂上探寻适合学生的教育

赵素芳

摘 要 “尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。1.焕发学生主体，提高教学实效。2.激发主题情感，培养学生自主学习能力，探寻适合学生的教育，创造赏心悦目的环境，诱发积极的主题情感，培养较强的自主、合作学习能力。

关键词 适合的教育 主体 实效

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）18-0035-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》首次明确把“以人为本”的教育理念纳入其中，要求“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。选择合适教育，焕发学生主体，提高教学实效，让每个学生成为英语课堂最美的风景。课堂教学改革的实施为我们提供了大胆实践的机会。

一、课堂教学存在的误区

1.教师不能很好的理解、把握“课程标准”，教学中没有明确的方向。

2.教师对于教学目标和教学要求的设计缺少层次性，忽视了学生的个体差异，导致两极分化提前到七年级下学期，到八年级下学期厌学的学生超过三分之一。

3.备课中，对学生的学习预设不到位，活动设计形式化，学生参与面窄，深度也不够，效率更是不高。

4.忽视学生情感，没有创造一个宽松和谐的课堂环境。

二、焕发学生主体，提高教学实效

1.研读课程标准

作为教师，首先要认真学习、研究“英语课程标准”，在研读时，进一步明确课程标准总目标，以及各个阶段的目标，做到心中有“标准”，目中有学生，教学有方向。为了更好的理解与掌握“标准”，学习时可以借助于“英语课程标准解读”。

2.激发主题情感，培养学生自主学习能力

（1）保护兴趣

兴趣是学习最大的动力，学习英语，就要鼓励学生大胆交流，尽量让每个学生开口。对于敢说的、有进步的以及优秀的，老师要及时鼓励与表扬。千万不要因为学生声音太大、说得不好而打击他们，只要他们敢说、有兴趣去说，就一定去保护他们的兴趣，保护他们的开心，保护他们的勇气。

（2）养成学生良好的自主学习习惯

培养学生良好的自主学习习惯的方式，主要采取课堂上和课后。课堂上手把手教，课后让学生自己实践。

课堂上：教师监督，组长协助。论在预习单词、句子还是课文，都要给学生提出具有层次性的预习要求和目标，让学生在目标与要求的引导下进行。教师在学生预习时，一定要密切注意学生的学习动向，一旦发现学生自己不考虑，直接抄其他同学的答案时，要立刻采取婉转而又鼓励的方式制止。“只要认真考虑过了，就一定有自己的答案，错了也没关系”“他们做的也不一定就正确，相信自己”。

小组长也要眼观六路耳听八方，及时记录同学的表现。另外，为了杜绝组长“徇私舞弊”，公正评价每个小组，可以小组长交叉监督（在课堂的某些环节），也可以抽调其他有正义感的学生来督促和监督。

课后：为了真正培养学生独立思考的能力，检验学生独立思考的成果，在布置家庭作业时要体现分层。成绩优秀的学生自觉性比较高，抄袭的现象很少，可以提前布置有一定难度的作业。学有困难的学生，自觉性差一些，自主学习能力也差，为了杜绝他们“不思考就商量”的现象，放学时才布置家庭作业。第二天早晨，教师要早早到校，亲自收家庭作业，不给学生“商量或合作”的机会。另外，为了防止有些学生通过电话、QQ传递答案，就恳请家长协助监督学生使用手机和电脑情况。

3.合作学习

焕发学生主体意识，激发主体情感，提高全体学生学习效率，合作学习无疑给学生提供了最好的平台。为了让学生在这个舞台上尽展自己的风采，在设计合作内容上要分层，在合作要求上要明确，给每个学生创造发言的机会。

学习要求不同：例如，我在处理短文时，提出要求（每人至少完成两项）：①每个人找出自己不认识的单词；②将不明白的句子划出来；③归纳自己认为重要的词、句及语法；④掌握短文内容。当然对于重、难点教师要及时给予指导。

展示机会人人都有：首先由小组长负责，让每个小组成员在组内公布自己的学习结果；然后，经过大家的讨论，最终意见达成统一，每人按照所分任务进行展示。在这个环节中，教师一定要控制、协调发言次数和参与面。

4.评价

焕发学生的主体意识，激发主题情感，创造和谐的课堂环境，及時、合理、公正、公平的评价无疑给学生提供了积极的情感体验。

课堂上，对于每个学生提出的质疑、纠错、总结等等及时给予评价，使他们在成功的体验中不仅增加信心，获得持久的兴趣，而且使学习活动真正成为主题活动，更为学生主体性的发展创造良好的条件。

5.优化活动设计

第一，以旧带新：让学生在已有的知识基础上自然过渡到新知，便于更好的理解、接纳新知。

第二，体现多层面：考虑不同的学生，创造适合每个学生的活动，给他们进行自我展示的机会。

第三，实效性：一定把学习的要点贯穿于活动的设计中，要深入活动还要跳出活动。

在我们的课堂上，要让学生坐在教室里如沐春风、自主的学习，就要探寻适合学生的教育，创造赏心悦目的环境，诱发积极的主题情感，培养较强的自主、合作学习能力，使得我们的学生成为英语课堂最美的风景。