初中数学教学中如何培养学生的创新能力

丛秀敏

摘 要 一个民族创新精神的培养，创新能力的开发，关键在教育，必须从小抓起，从基础教育抓起。教师具有创新精神——是培养学生创新能力的首要条件，在课堂实践中培养学生的创新能力，就一定会在数学课堂上浇灌出灿烂的创新之花。

关键词 初中数学 教师 学生 培养 创新能力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）18-0044-02

《初中数学课程标准》总目标中指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。总目标中的第3点中要求我们要培养具有创新意识、创新能力的适合社会发展并能推动社会发展的创新型人才。

一、创新精神——培养学生创新能力的前提条件

一节数学课有怎样的灵魂与内涵，律动着怎样的主旋律，教师是关键，传统的教学模式下培养出来的是只会死记硬背、不会灵活变通、不懂创新发明、高分低能的学生。原因是什么呢？与教师所持有、实施的教学理念有着直接的关系，教师采用的是填鸭式、满堂灌的教学方式，必然限制了学生的思维发展，学生没有自己的想法，一节课下来完全被教师牵着鼻子走，学生怎么可能有创新、有发展。所以说教师没有创新意识，学生的创新能力培养就无从谈起。

树立创新的观点，对于教师来说，最重要的就是改变自身的教育理念。创新教育源于新思想，基于新观念。没有新思路，也就不可能产生对新的教育教学方法的要求。培养创新人才，必须树立有利于创新人才培养的教育新观念。因此，教师们必须改变陈旧的教育观念，树立创新的理念。我们的教育深受传统教育思想观念的影响，忽略了培养学生的综合创新能力，从而导致了学生“两强”“两弱”即文化知识强，考试能力强，动手能力弱，创新研究能力弱的现象。从现在起就要树立新的方法，掌握创新的基本规律，产生创新的意识，形成创新的技能，将课堂还给学生，给学生足够的空间，学生是课堂的主人，充分发挥学生的主观能动性。例如：教授函数图像一课，以前我只是按部就班的要求学生能在我的安排下完成函数图像的作图任务就行了，现在我能对教学内容进行新的整合与迁移，做完函数图像，我会设置开放性的问题：观察函数图像你能得到哪些信息？完全开放的问题，给力学生极大的思考空间，学生会非常活跃积极，多角度的考虑问题，大胆猜想、探究，得到的结论有时会让人非常惊喜，甚至超越本节课的学习，总结部分如能配合激励性的评价机制，将事半功倍，如此一来学生的创新思维被开发，创新能力得到培养，长此以往必能产生很好的效果。一个心中有创新意识，并能将其渗透于教学、落实于教学的创新型教师一定能培育出创新型人才。

二、课堂实践——培养学生创新能力的沃土

创新光靠说是没有用的，要落实到怎么做、怎么实施上，所以教师在平时的数学教学活动中要鼓励学生多进行创新实践，胆大心细，善于发现，勤于思考。课堂中的实践活动之一就是培养學生对练习题的解题方法进行创新，对题目进行创新，进行变式训练。不是所有的数学题都只有一种解题思路，学生可以从不同的角度、不同的方向发散思维，找出多种解题思路，并能对解题思路进行归类、比较、总结。不同的解题思路也就是学生的创新思维的一个具体体现。通过学生的一题多解，一题多变，让学生感受到了解决问题的构思、方法是多种多样的，这种成就感会使他们更加喜欢学习数学，更愿意在数学课上进行创造性地思考、探究。例如我在讲授平行四边形的判定一课，选取了一道5种判定方法都能使用的证明题，这道题我重点培养的是学生的发散思维、创新意识，我抛开了教师分析，学生书写过程的做法，抛出这道题后我就说了一句话：你能用几种方法解决这道题，每一种方法你是怎么分析的？大多数学生都能找到一种解法，这时我没有着急讲解，而是让学生合作交流，学生的智慧在交流中碰撞，思维在争执中成型，到最后大部分学生都能用3种方法解决问题，甚至有的学生还能对这些解法进行总结、分析，学生的创新能力在实践中展现。

数学活动课中的实践活动更是学生创新能力培养的推手，例如：我在怎样测量国旗旗杆长度一课中，将问题完全抛给学生，不提供思路，不提示，不帮助，由学生自主想办法解决，将学生分组安排，各小组学生拿着提前自备的工具到操场上亲身实践，交流讨论，动手测量，虽然一部分学生最终没能完成，但我相信他们一定有所收获，剩余学生采用的方法有些是我都没想到的，这时，教师要及时的鼓励、重视学生的创新思维，对于那些求新、求异的学生大加赞赏；对于不成功的思路、方法，也要适时肯定、鼓励，学生的创新意识得到激发，自信心得以树立起来，他们在以后的数学课上表现出了非常优异的创新能力，事实说明，实践是培育创新能力的沃土。

总之，只要教师在创新之路上，坚持学习、勇于反思、大胆放手、相信学生，做一个学习型的老师，做一个改革型的老师，就一定会在数学课堂上浇灌出灿烂的创新之花。