浅谈小学作文教学

白玉朴

摘要：要想上好小学生作文课，提高小学生的写作水平，就必须在“多观察，勤读书，多写作，多点评、互评，激发学生兴趣”等方面狠下功夫。

关键词：作文教学   观察   读书   练笔   互评    兴趣

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.05.048

作文要求学生用祖国的语言文字，叙述自己的所见所闻、所思所感，表达具体内容，进行思想交流。它是学生认识水平和表达能力的具体体现，是学生字、词、句、篇的综合训练。

写作是语文教学的一个重要组成部分，在历年来的语文考试中所占的比重都较大，已经引起广大师生的高度重视，但冰冻三尺，非一日之寒，提高学生的写作能力不是一朝一夕的事，需打好基础，循序渐进，而小学阶段正是打基础的关键阶段。小学作文教学的性质就是练笔，把自己的见闻、感受、想象等用恰当的语言文字表达出来。要上好小学作文课，提高小学生的写作水平，就必须做到以下几个方面。

一、勤观察，多积累

生活是作文的源泉，教师要引导学生热爱生活，留心观察身边的人、事、景、物，把看到的、感人的、印象较深的情景记录下来。在这个过程中，教师要教给学生观察的方法：观察人，要注意观察区别于他人的特征，从相貌、仪表、语言行动等方面，进而描绘人物的心理活动，写出一个活生生的人;见到有意义或感兴趣的事，要注意观察事件的起因、经过、结果，特别是精彩场面或者是有矛盾冲突的场面，从而把事件写得真实、生动。此外，还要多组织小学生去参观名胜古迹，让学生掌握观察点及观察顺序。每次观察以后，要让学生把观察到的情况有条不紊地用口头语言表达出来，再让他们写成作文。学生观察的次数越多，那记录的就越多，积累起来的素材也就越多，在作文时自然就有话可说了。

二、勤读书，多搜集

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”学生读的多了，就会在“不会写，写不好”的时候，学习别人的思路。阅读教学是作文教学的基础，通过阅读可积累语言材料和思维技能技巧，积累得越多，写作时就越能得心应手，教师应鼓励学生做笔记，利用学生记忆强、模仿好的特点，通过复述识记训练，让书面的语言、词汇、写作技艺烙印在学生的脑海里，同时向学生推荐一些中外名著，让他们摘抄一些名言警句、谚语格言、名人名句，丰富他们的写作素材。在这一过程中，学生可以尽情领略名著的魅力，学习一些优秀的写作方法，让名作佳句在他们心目中产生潜移默化的影响，运用于写作中，使文章产生简练、概括、有感染力的效果。

三、勤写作，多练笔

教师要让学生勤写作，多练笔，可开展“一日一说”“一日一文”活动，让学生在每天上课前做三分钟口头作文，每天指导学生把身边实情、真情写一篇作文，做到“心有所思而作，情有所感而发”。多写，就不能只拘泥于两周一次的大作文的练习量，除集体集中写作训练之外，还要让学生多写日记，多写所见所闻、所思所感，只要写出来就能交流，就能点评，就能提高，天长日久，就会熟能生巧。多练笔，不仅是语言的实际运用，也是对思维能力、认识水平的锻炼和提高，更是一种写作态度、写作习惯的培养和写作基本功的积累，应当成为每天学习写作的一个有机组成部分。需要注意的是，不管学生写的长还是短，不管其写的水平高还是低，教师都要对学生予以肯定，久而久之，学生的写作水平就会不断提高。

四、勤点评，多互评

教师要认真对待学生的作文，不能简单地标个甲、乙、丙、上、中、下，给个分数完事。作文讲评也是教书育人的重要环节，简单处理、枉下评语会伤害学生的自尊心。对小学生作文，教师要掌握“多表扬、少批评”的原则，激发他们写作的兴趣。由于小学生的作文水平参差不齐，在作文讲解时就要表扬好的，带动中、差的，尤其是对平时作文水平较差的学生，哪怕是作文中的一段或一句话写得有新意、有特色，教师都要抓住“闪光点”及时予以表扬。

在作文教学中，教师还要让学生互评互改，这有助于学生之间取长补短，开阔思想，交流写作经验。通过互评互改，不仅能提高学生的写作水平，还能使他们熟练评改程序，掌握评改方法，从别人作文的成败得失中汲取营养，提高自己的写作能力，使自己终身受益。

五、激兴趣，勇创新

苏霍姆斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”激发学生作文兴趣，可以从范文激励、命题激励、竞赛激励等方面去进行。如每次写作前，选出几篇范文，张贴在教室、校内墙壁上，或推荐给学校广播室播出，这样就能大大提高学生的写作兴趣和积极性。另外，根据小学生争强好胜的特点，采取多种评奖活动，也能激发小学生的写作兴趣。如在班级开展作文评选，设“优秀奖”“进步奖”“小红花奖”“五星奖”等，让班内学生人人参与，互相竞争，激发他们的写作兴趣。

好教师就要学会让学生写出自己真实的感受来，能够尊重学生的独立性和创造性，实施放开式写作教学，让他们能够“我手写我心，我文表我情”，写出自己的感受。具体做法：鼓励学生在课上大胆发言，在班内公开演讲，说自己的真话，敢于求新求异，写出真实的自我，让学生在宽松、活泼能充分表达自己写作观点的氛围中展现个性，展现能力，从而培养他们的创新能力。

总之，教小学生写作不能只给小学生读几篇范文，抄几个好段落、好句子、好词语，必须多加指点，多教给他们好的写作方法。这样，才能上好小学作文课，才能有效地提高小学生的写作水平。