浅谈数控专业机械制图课程教材建设

张洁

摘 要：机械制图是数控技术应用专业最为基础的专业理论，加强此课程内容的教授有助于实现其为专业课和实训课服务的宗旨，有利于人才综合能力的提升。根据实用原则，本文所提炼的机械制图教学内容的实践性极为显著，重点突出了能力本位思想，并倡导加强学生实际动手能力的应用型教学。

关键词：机械制图 教材 兴趣培养 结合实际 平台思想

机械制图是数控技术应用专业的一门重要专业基础课，对培养学生后续学习数控技术应用专业其他专业课的兴趣起着至关重要的作用，同时，它还是其他专业课的重要基础，也是毕业生未来发展的重要理论基础。因此可以说，这门课直接影响到了中职学生的培养质量。中职数控技术应用专业以应用型人才培养为出发点，因此教材不仅要够用，而且要适用，能够起到强化知识应用、培养学生较高职业能力的重要作用。

按照教育部课程编撰的有关指导，结合课程开发工作领导小组的调研成果和科学研究，实施教材的编写。编写的教材应当突出重基础、强能力、提素质、重创新等，在考虑机械制图其他相关课程的基础上，做到与其他教材的良好衔接，体现该教材的基础性与实用性，以满足培育应用型数控技术人才的要求。教材的编写特征有以下几方面。

一、充分考虑到使用群体的素质，注重对学生专业课兴趣的培养与能力的训练

在编写教材时要注重培养学生看图与图文结合的学习思想，增强学生的三维想象力与创造力，促成思维与逻辑的同步发展，努力增强教材的可读性。机械制图教材的很大篇幅都由图形占据，而图形旁边穿插通俗易懂、描述到位文字的课本却偏少，没有让学生产生手把手教学的感觉，这很容易让学生产生畏难情绪。故此，本次教材编写不仅要继续维护图片的主导地位，而且还要在图片旁边添加适当的说明文字，力求让学生在学习过程中感觉到图文并茂，预习更容易看懂、复习更有助于消化理解，拥有轻松的学习心情。

二、结合实际情况与课程开发的预定目标来设定教材内容

强化教材的基础性。在确保体系科学、内容可读性强的基础上，不必刻意做到体系的完整，而应当尽可能地结合实际情况与课程开发的预定目标，来设定教材内容。

由于中职院校生源一般来自于初中毕业生，其与社会的接触基本为零，对外界也是知之甚少，因此，机械制图对他们而言陌生感尤重。因此，我们要让学生学好数控技术应用专业课程，首先就要对其最先接触的专业基础课程做好相应的工作，一则在于有效引导，二則在于培养兴趣。在突出教材的职业性时，也要不失时机地将其与现实生活相融合，让学生能够在课堂上发现专业课对现实生活的作用，进而更容易也更愿意学习与接受专业知识，这就是所谓的实用性。它不仅能够吸引学生对机械制图乃至专业课程的好奇心，而且还能够有效引导学生加强自身动手能力，进而在潜移默化中培养其解决问题的能力。

三、突出平台思想，注重理论与现实的搭配

机械制图作为数控技术应用专业课程的专业基础课，其平台功能不能被埋没，而应当被加强、突出，进而为后续的专业课、实训课等奠定理论与操作基础。然而，该门课程的主旨在于教会学生识图、制图，因而图形较多，但是教师课上简单的讲解可能会让部分学生觉得难以理解，特别是立体思维跟不上的学生，其在脑中难以形成书本上的图形，进而理解效果不佳。为了解决这一难题，教师可将与图形相应的道具带到课堂上，或是直接带领学生进入实训基地进行现场讲学，突出教学理论与现实的搭配，这将会收到意想不到的效果。

四、教材内容要与时俱进

教材编写要做好与企业人才要求和市场未来发展趋势接轨的工作。由于数控技术应用专业的人才培养目标来自于对市场的分析，而教学与课程开发的方向也都是来源于对市场需求的分析，因此，要培养实用型人才，教材的编排还要充分考虑现实的需要。当前机械制图的软件不断推陈出新，教材的编写要给出相应的重视，加强学生在这一方面的实际操作，这不仅要求教材的理论知识与当前的现实相符合，而且软件操作教学也应当选择当前的主流软件作为教学主要内容。

参考文献：

[1]陈佩娜.数控专业工学结合人才培养模式的实践探索[J].交通职业教育，2010（5）.

[2]张铮.数控技术专业工学结合课程体系的建构[J].无锡职业技术学院学报，2007（3）.

（作者单位：张家口机械工业学校）