小学英语教学三方法

田茂花

【摘 要】本文作者从情景教学，激起兴趣;激励表扬，激发信心;开放课堂，激活英语教学三方面谈了小学英语教学法。

【关键词】小学英语教学    方法    情景教学     激励表扬    开放课堂

新课程标准凸显了英语在小学教学中的重要地位。怎样才能使小学生学好英语？这是老师和家长普遍关心的问题。目前，农村经济相比于城镇发展较为迟缓落后，导致农村小学与城市学校之间还存在较大的差距。尤其在英语课堂教学上，农村学校简陋的教学设备、封闭的教学信息，致使很多学生对英语望而却步、敬而远之，这种状况也使得好多英语教师认为英语是一门并不轻松的学科。作为一名农村小学英语教师，针对这些不利因素，笔者在业余时间认真学习新课标理念，在充分考虑周围环境的情况下，教学中努力探索灵活多变的教学方式，带领孩子们在现有的条件下轻松愉快地学习，通过创设英语学习的良好氛围，让孩子们充分享受英语学习的乐趣，使孩子们在潜移默化中逐渐走上了爱上英语之路。

一、通过情景教学，激起学生学习兴趣

在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言，会收到意想不到的效果。因此，小学英语课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。而要使学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容做到教学情景化。教学中，笔者坚持用英语组织教学活动，建立如Daily talk或2～4人一组的Make dialogues等制度，来营造英语课的语言氛围。在课堂教学中尽量利用实物、图片、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。另外，表演性的游戏活动能使抽象的语言内容变成一种具体、形象的情景，有效地激发学生学习的积极性。笔者经常会根据教学内容，通过游戏表演活动来表现情景，学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也会异常活跃。例如，Book Three Unit 9的重点句型是“Whats the matter？ Im...”，在教学中，笔者带领孩子们朗读的同时，还进行示范性表演，鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。在对话练习中安排了一个“表演秀”的游戏活动，如“I am hungry.”（可以作饥饿状），“I am thirty.”（可以做口渴状），看看哪个小朋友不仅说得好而且表演得好。最后复习环节，笔者安排了一个“模仿秀”的活动，特别鼓励学生上讲台当“小老师”，领读今天学习的句子，同时笔者让他们模仿老师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语，比如说“Stand up”“Very good”“Sit down，please”。通过这样趣味性的情境教学，一点点激起学习兴趣。

二、通过激励表扬，激发学生学习信心

一位哲人说的好：谁拥有了自信谁就成功了一半。自信是促使孩子充满信心地去努力实现自己的愿望和理想的动力。而及时的表扬鼓励，又是帮助儿童形成自信心的重要手段。因此，作为小学英语教师的我们，对于学生的语言错误，要采取宽容的态度，不一定有错必纠，同时更应该注意采取激励表扬的办法，让他们尽可能多地实践，激起学生学习英语的信心，千万不要因为纠正语言的错误而挫伤了学生学习英语的积极性。为此，笔者在课堂上尽可能地努力创造一种轻松的、宽容的气氛，让学生对任何语言错误都“一笑了之”。另外，教学中，笔者非常注意挖掘学生有别于他人的长处，并注意把他们的优势带进英语教学中来。比如画画得好的，请他帮忙绘制教学图片;喜欢表演的，请他到台前“act the dialogue”;在音乐方面有特长的，请他们领唱英语歌曲……通过这样一些活动让他们的价值得到充分体现和肯定，从而找回自信。例如：笔者所带班上有位同学，语数多门成绩都不错，但是英语偏差。笔者初次接任这个班的时候，在课堂上无论怎么引导，他就是很少积极发言。后来笔者发现他的英语单词写得漂亮，于是笔者就经常特意在他的作业本上写了几句“Youre great！如果上课能开口读，积极与老师配合，你会把英语学得非常好！”等批语，同时也把他的作业作为样本模范，让全班同学学习。这样，在他的成绩得到肯定的同时，他克服了对英语的抵触情绪和自卑感，上课能慢慢地开口说了，只要发现在他在发音上有细微的进步，笔者都积极地表扬他。最后，他的口语水平有了质的飞跃，英语成绩也有了很大的提高。

三、通过开放课堂，激活英语教学

英语是一种很活泼的语言，如果教师要求学生安安静静地听讲，面无表情地朗读，唯唯诺诺地举手，这显然是与语言学习的宗旨相悖的，这样的教学只会把学生引入学习的死胡同。英语学习应是快节奏、带有动感的，因而英语课堂应该是开放而有活力的一节课，只有这样才能提高学生对英语的应用能力。

我们都知道，新奇有趣的东西能很好地引起孩子的无意注意。教学中，教师要不断变换教学内容的呈现方式，让学生感受到英语学习的多姿多彩，能激起孩子对英语本身的兴趣。例如在学习“puppet”时，笔者让孩子们“make a puppet”，当孩子们喜爱的各种动物最终出现的时候，他们高兴得不禁拍手叫好，这让孩子们体会到了英语学习的趣味性;在学“Happy birthday”时，笔者带领孩子们在电脑室开一个“birthday party”，通过多媒体的优势，在虚拟的电脑flash画面中，一起唱英语生日快乐歌，并教他们用英语说上一些简单的祝福话语，在使孩子们感受到英语趣味性的同时，又使他们深刻感受到英语学习的实用性。

最后，特别强调的是，一节能给学生带来感情的英语课堂还有赖于教师的激情感染。早在两千多年前，孔子就意识到激情在课堂教学中有着举足轻重的作用。事实说明，教师激情能从深层激起孩子的求知之心。如果说给孩子一次鼓励就是加一次油，那么目光炯炯、言辞幽默的教师那富有情趣的引导，再加上教师丰富的面部表情和肢体动作的配合，确实能给学生带来快乐的享受，提高课堂教学效果，在不知不觉中使孩子们喜欢上英语课，于潜移默化中使他们爱上英语。