探讨合作学习视角下的高中政治教学分析

董金萍

【摘 要】高中政治课程是学生培养政治道德知识、了解经济发展和社会时事的重要途径，它的教学内容比初中阶段更为深刻，所以教学方式应有所不同。为了让学生能更好地适应高中政治的学习，合作学习教学方式的运用非常有必要。本文以人教版高中政治合作学习为研究对象，探索分析在新课改背景下如何做好合作学习并提出了一些看法和对策。

【关键词】高中政治教学    合作学习    分析

一、前言

合作学习方式是新课改所提倡的学习方法之一，确实为课堂教学注入了新鲜的血液。比如在高中政治课堂上，学生面对枯燥的理论，学习积极性不高，课堂毫无生气，教师可以将学生分成小组进行互动学习和协作学习，让学生们对课题进行探讨交流，取长补短、协作学习，从而实现教学目标。本文通过对合作学习视角下学校应如何设置教学目标、如何评价教学以及采取何种方式教学等方面进行探讨分析。

二、制定明确的教学目标，开展合作学习

合作学习模式是新课改实施以来为更好实现教学目标的重要方法。在应用过程中，教师们应该明白：合作学习不是手段，而是通向成功的途径，是提高教学质量、实现教学目标、最终促进学生全面发展的重要途径。所以在开展合作教学前，首先应明确学习目标，根据教学大纲和教材制定合理可行的教学目标;其次是要合理分配小组，以课堂教学目标以及学生的基础能力和性格特点为根据，不能在一组中出现基础知识能力较差的学生或者能力比较好的学生集中的情况。任何合作学习活动的开展都是以提高教学质量与学生综合能力为目标，所以小组的划分以及课堂教学活动的内容都应以教学目标为指导，不能脱离主体。如在思想政治必修一经济生活第一课《神奇的货币》的学习中，第一节的学习目标是让学生了解货币的产生、货币的发展、货币的形式变化等等，教师在分组的时候要注意合理性，还要明确小组组员分工：两名组员负责搜集各种形式的货币图片，一名负责记录，两名负责书写讨论报告等等。在教学过程中，一定要引导学生把握学习的重点，不能不分主次，眉毛胡子一把抓，更不能只强调结果，不注重过程，这样学生对知识的掌握会不全面、不彻底。

三、采用灵活的教学方式，实施合作学习

合作学习不同于传统学习，方法上也会大不相同。在探索中发现可采用问题式和讨论式的方法进行学习。所谓问题式的合作学习，通常是以问题为引线，通过师生和生生之间的提问、交流、解答来达成对问题的思考与解决。高中政治课具有很强的实践性，而高中生自主学习能力较强，因此，选用生生互问互答的教学方式较为合理。如在《财政与税收》的教学中，教师就可以采用小组问答的方式进行教学，不但让学生掌握了课本知识，也提高了他们的表达能力和判断能力。讨论式的合作学习，就是对问答知识的拓展和延伸，即通过小组对某一观点或内容进行讨论，从讨论中获得新的认识。这种方式往往遵循从具体到抽象，从现象到木质，然后再还原于现象的原理，按照提出观点或明确内容、组织讨论、总结归纳的流程来进行。如在《经济全球化和对外开放》的教学中，教师首先以教材提供的探究活动来导入新课，然后让学生围绕“对外开放对于我国经济发展的挑战是什么？”进行探讨，讨论结束以后，小组派代表发言，教师再根据各小组讨论结果进行总结，巩固所学知识。

四、建立合理的评价体系，完善合作学习

在教学中，一个合理的评价体系，基本应有以下三个层次，即：学生自我评价、学生互相评价和教师评价。高中生已经具有一定的逻辑思维能力以及自我认识能力，所以可以在合作学习完成之后安排学生进行自我评价。如让小组成员制作自我评价表格，然后完成每次学习任务以后进行填写，反思自己本次学习的表现，了解自身的不足，明确今后的努力方向。只有通过反思才能更好地抓差补缺、不断进步。在自我评价之后，学生清楚地认识了自己，紧接着需要进行小组成员互相评价，让同学更加全面地了解自己，不断矫正理想中的自己与现实中的自己的差距，调整别人眼中的自己与自己眼中的自己的差距，让学生对自我的认识更具有理性和正确性。最后是教师评价。教师评价应以鼓励为主，在方式上有所讲究，如教师可让每小组的组长对本小组学习情况进行总结汇报，鼓励其他小组的同学在听完汇报后提出问题，最后教师根据每小组的汇报情况和其他小组的评价做出合理评分，这样不但活跃了课堂气氛，也大大提高了学生的积极性。但是合作学习不是一次就能看到效果的，教师对于小组的评价应该实行量化积分，按照每课、每天、每周、每月累积进行评比，最后再每月进行一次总结，通过表现分数的累积来进行小组排名，这样才能充分激励各个小组对合作学习的积极性和合作激情。

五、结束语

合作学习模式是提高高中政治教学效率的重要方法。在教学任务繁重的高中教学过程中，更应重视传统学习与合作学习的结合。在课堂上教师应正确认识合作学习模式，明确学习目标，保证任务分配的合理化，并采取科学有效的方式进行教学实施，最后还要建立良好的评价体系以引导学生完成学习任务，这样才能保证高中政治课堂的有效性以及学生素质与能力的全面发展。

【参考文献】

[1]张波.新课标下高中政治教学面临的困惑及对策[J].网友世界， 2013（22）：26-31.

[2]杨世英，魏留锦.如何提高高中生对政治课程学习的兴趣[J].科教文汇（中旬刊），2013（04）：71.