谈小学数学课堂语言的魅力

敖晓丽

【摘 要】数学课堂上教师的语言要充满幽默与风趣，这样的语言才会有魅力，才能吸引小学生的注意力。本文对小学数学课堂语言的魅力进行了探讨。

【关键词】小学数学课堂语言    魅力    准确    诙谐幽默

校园里经常能听到学生朗朗的读书声，这是在上语文课，文章丰富而有魅力的语言加上学生声情并茂地朗读的声音，深深吸引着我们。那么数学课如何体现语言的魅力呢？

在数学课堂教学过程中，无论是数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈，还是师生间的情感交流等，都必须依靠教师语言的艺术与魅力。教师充满幽默风趣的语言，一定会使课堂更富有美感和感染力。这就需要数学教师有较强的语言修养。教师的语言表达方式和艺术水平直接影响着学生学习的兴趣。有人说小学语文、数学不分家，我认为是有道理的。

一、教师的语言首先要准确

教师表述的内容观点要鲜明正确。教学语言的准确性还体现在逻辑性和系统性方面，要注意教材内容的内在联系和整体与部分的关系。例如，有教师把“分数的基本性质”说成“分数的分子和分母乘以或者除以一个数（零除外），分数的大小不变”。这样讲解，忽略了语言的准确性和严密性。

二、语言要规范、通俗

主要是指用普通话教学。首先，教师的口头语言要发音准确，吐字清晰，用词恰到好处。教学语言既非书面用语，又非口头用语，为了让学生领悟，教师要充分树立“听众”意识，教师的语言要平易浅显，要通俗明白，使学生听得有滋有味。教师应该使抽象的概念具体化，使深奥的知识明朗化，用自己深厚的文化底蕴培养学生丰富的数学素养，要用形象化的语言去解释抽象的数学概念，引起学生的兴趣。如有的教师在讲解“倍数”的概念时说“这个结果大得惊人”，从意义到算法，使学生记忆深刻。其次，要精心锤炼描述性的语言，把学生带入美的意境。数学教学中偶尔出现几句诗情画意的语言，效果更是不同凡响。

三、语言要具有启发性、鼓励性

每个学生的内心都渴望得到赞美，不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此，教师尽可能对学生多给予一些赞扬鼓励，才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感。例如，对答案完整的学生可赞美他“你真棒！”“你真了不起！”“真不简单！”“你真聪明！”等;对于答案错误或者答案不完整的同学千万不能说“你答错了！”“不对！”“真笨！”等贬义语言，而应改变语气，换一种说法，可鼓励他“你的答案虽然和正确答案有点不一样，不过没关系。你能勇敢站起来回答问题已经很了不起了”。这样的语言真切、感人，让学生深受鼓舞，觉得自己能行，从而树立起上进的自信心。这就是充分发挥语言的作用，发挥语言的魅力。教师适时适度地调整语调、语速，在课堂上倾注自己的感情，运用生动的语言能使课堂变得跌宕有致，充满生气。

四、语言要诙谐幽默

传统的数学课堂语言片面地强调要规范、简洁、科学、准确，于是我们数学课堂教学几乎近于乏味了。要想改变传统的数学课堂教学模式，不光要依靠多媒体，还要提高教师的语言魅力，诙谐幽默的语言也可以使课堂充满激情和趣味。例如学生上课不专心，课堂纪律不好，直接影响教学效果，在这种情况下，教师可用幽默风趣的语言，指出学生存在的问题，唤起学生的注意力，达到婉转批评、促其改正缺点的目的。再如，在有学生讲话时，可说：“今天孩子们真安静啊！看哪一位同学是那最美丽的花朵？”若发现有学生东张西望，可提醒他：“小心！眼珠掉了可不好找！”如此一来，课堂气氛马上就活跃了，学生的注意力自然也就集中了。教师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响，这样的教师能给学生以亲切、平易近人的感觉，拉近师生间的距离，形成良好的课堂气氛。

五、语言要具有简洁性

数学教师的语言应不像语文教师那样一泻千里，而是言简意赅，不重复啰嗦，能用一句话说的，就不用两句话去说。必要时，如当学生有积极主动的学习行为和发言欲望时，甚至可以不说话，要学会“不为”，先做一个旁观者，在旁边观察，伺机引导，达到“无声胜有声”的效果。教育过程中应该多留给学生一些宁静与沉思的时间。一位好老师，不应该是一种无所不知、无所不能、口若悬河、锋芒毕露的形象，而应是一个懂得适当地“藏巧”，会激发学生潜能的智者，应该学会等待。“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识溪流。”这句话精辟地道出了教师课堂语言的重要性。让我们牢记这句话，在课堂上适时、灵活、有针对性地用精湛的数学语言，营造一个优化的教学氛围，开启学生的心智、陶冶学生的情操，让每一位学生都能体验到成功的喜悦、享受到学习的乐趣，从而实现自由、和谐、全面的发展。

总之，教师应该针对每个孩子的学习潜能进行富有激励性、个性化的评价，努力创造和谐、民主、平等的课堂语言魅力，寻找学生的闪光点，让学生体会到教师对他们的关注和期望，也要帮助他们树立学习的信心。