基于职业心理素质培养的心理健康教育及实践探究

王秀杰

摘 要：职业心理素质作为职业素质的重要内容，也是学生日后职业生涯中非常重要的一项个人素质。随着当前社会用人单位对这项素质的要求越来越高，因此，在学校中基于学生特点开展行之有效的教育、辅导，提高学生性格品质、心理适应能力、内在动力等职业心理素质，是提高学生职业素养水平和增强德育工作针对性、实效性的重要举措。

关键词：心理健康；心理素质；职业教育

职业教育的要义在于培养适应当前社会经济发展所需的人才，新的时期也对于职校人才培养的规格提出了更高的标准和要求要求。除了专业技能外，对于良好职业素质的培养愈发受到用人单位的关注。但职业学校的学生在生理上正处于身心发展的转折期，心理上具有诸多不稳定因素，学习目标上也由普通教育向职业教育转变，对于未来人生的规划从以升学为主向以就业为主发生转变，他们在几年后将面临着比以往更加激烈的社会竞争环境。但客观上来讲，职校学生因诸多生理因素和心理因素，在自我意识、人际交往等方面还很不成熟，在面对即将到来的职业生涯时非常容易产生各种各样的困惑和问题。因此，在学校中基于学生特点开展行之有效的教育、辅导，提高学生性格品质、心理适应能力、内在动力等职业心理素质，是提高学生职业素养水平和增强德育工作针对性、实效性的重要举措，也是当今社会对于职业教育所提出的新要求。

一、指导思想和基本原则

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》等相关文件政策和文件强调，当今职业教育必须要与时俱进，坚持理论与实践相结合，要根据就业形势的新要求及时进行教学方法和侧重点的调适。以人为本，不断加强职业教育中职业心理素质的培养，要不断加强职业培养目标中的心理素质培养，既要关注群体，又要关注个例。整合资源，除了传统教学模式中的教学辅导和学生互动，要在一定程度上让家长以及学生家庭参与到教学过程中。

二、培养目标和主要内容

基于职业心理素质的培养目标的要求，职业心理健康教育及实践的主要内容主要包括以下四个方面[ 1 ]：

（一）智能培养

学生智力发展的培养和学习能力的培养始终是职业教育的重中之重，教育过程中在不断提高学生理论知识和学习能力的同时，要加强其理论联系实际的能力、解决问题的能力，不断加强学校教育与职业生涯的匹配度，以求学生在毕业后能尽快适应工作岗位。

（二）品德培养

正确三观的养成是良好职业道德意识和行为规范的基础。因此，品德的培养是职业心理素质培养的重要心法。在培养过程中要尽量贴合实际，营造出富有情境性、真实性的场景，不断丰富其教育内容，以求更大程度地提高品德培养的实效性。

（三）个性培养

个性化教育是现代社会对于人才培养的新风尚，职业教育在对学生进行个性培养时要把人才培养目标和教育实践相结合来完成。使学生在培养过程中既能看到社会对于自己能力和技能的需求，从而确立自己的职业自信心，又能根据实际及时对自我思想进行及时的调整，以便乐观的性格、坚定的意志以及良好沟通和协作能力的养成。

（四）职业心理培养

职业心理培养的要义在于提高学生对于职业的认识，提高其应对挫折适应社会的能力，因此在教育培养过程中要不断加强职业观教育，细致地帮助学生进行职业规划选择和职业心理分析以及职业生涯规划辅导。以期学生正确职业理想信念和良好职业精神与态度的养成。

三、实施内容和方法

（一）开设针对性心理健康教育课程

进一步明确具有针对性的心理健康教育在职业素质教育中的基础地位，把具有针对性的心理健康教育作为职业素质教育中不可缺位的重要环节，通过开设讲座、选修课、必修课的形式让更多学生受益，从而得到心理健康方面的提高。

（二）注重个体心理辅导和咨询

处于这一年龄阶段的职校生心理问题多种多样，要根据实际情况，有重点、有针对地开展一對一或者一对多的小范围心理咨询与辅导。以求更具针对性和实效性的帮助学生解决问题，更有助于这方面经验的积累。

（三）心理健康教育联系实训

实训是职业教育中让学生接触社会体验职业的重要体验途径，因此，把心理健康教育融入实训更能让学生加强职业的体验，从而在过程中针对学生出现的问题给予及时的心理指导与调适，帮助学生强化积极的情感体验，让实训教育和心理健康教育相得益彰。

（四）加强校园文化建设和学风建设

良好的校园文环境以及学风建设环境是心理健康教育得以开花结果的沃土，加强校园文化建设和学风建设可以从开设丰富多彩的具有人文因素的课外活动，把辅导融化在活动中，坚持课内课外相结合，指导与咨询相结合，更加多角度更加多元化的完成心理健康教育工作。

（五）加强高职院校心理健康教育工作队伍建设。

学生所受心理健康教育的程度和效果取决于心理健康教育工作队伍的专业化程度，因此，建立一支专业化的心理健康教育队伍是加强职业学校心理健康教育的必然需求。心理健康教育是一项专业性很强的工作，需要心理咨询、辅导、测量等工作技术，更需要时间来积累丰富的经验。所以，要不断丰满队伍中专职人员的配备，以适应高职教育人才培养的新要求。

（六）整合资源，全员育人

心理健康教育要渗透于职业教育的方方面面，要渗透到学校的教学、日常管理中去。因此心理健康教育不仅仅是心理辅导这只队伍的事情，当今职校教育需树立全员育人的理念，整合学校所有资源，群策群力，明确目标，从不同角度，不同方面，不同方法对学生进行呵护和指导，这样才能使得心理健康教育工作的开展更加深入更加全面[2]。

職业学校人才培养的和核心不仅仅在于学生技术的培养，更在于学生良好职业素质和良好职业心理素质的养成。因此，应着眼于当下，遵循学生身心发展的规律，整合教育资源对学生进行全方位的指导和培养，这样才能真正意义上提高学生的心理健康水平，促进其良好职业素质的形成。

参考文献：

[1] 林艺芳.从职业素质养成看高职院校学生心理健康教育.广西教育学院学报，2010.

[2] 覃秋清.提高中职校心理健康教育成效初探.新课程研究（中旬刊），2012.