引导学生进行语言积累的实践尝试

燕永康

【关键词】 初中语文；语言积累；学习方法；教学研究

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）20—0103—01

《语文课程标准》指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累。”可见语言对我们学习、生活的重要性。作为语文老师，要在平日的教学中注意让学生在学习中，有意无意地积累语言，提高学生的语文水平，更提高他们的写作水平。笔者在语文教学中尝试了以下几种积累语言的做法，和大家交流、学习。

一、在熟读背诵中进行语言的积累

1. 积累词汇。在初中语文的学习过程中，我们为了能理解别人的思想，也能用语言表达自己的思想，就要明白语言的意义。所以，我们在学习语文中必须做到对词汇的积累。对词汇的的积累不但会写会、会读，还要理解词意，明白词性，并会正确运用。如，著名特级教师宁鸿彬在《白杨礼赞》一文的教学过程中，安排学生用“无边无垠”作口头造句。其要求是：请学生从不同角度、不同方向运用“无边无垠”作口头造句，把该词语用于可能想到的各种事物，而造句的内容不得重复。根据教师的要求，学生相继发言如下：我渴望见到黄土高原那无边无垠的麦浪。红军在无边无垠的草地上艰难地行进。无边无垠的宇宙，等待着我们去揭开它的全部奥秘……这种灵活多变，多向思维的教学方法与训练技巧是值得我们在词语教学中借鉴和学习的。

2. 积累名人名言。在语文学习中，我们总会碰到一些名人名言，或者警句良言。这种语言往往是一语中的，言简意赅，有深刻的意义或哲理。如果在写作中，能恰当运用一句名言或警句，往往能起到画龙点睛，锦上添花的效果。比如，你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。（歌德）、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。（易卜生）、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。（ 列夫 · 托尔斯泰），等等。像这样的名人名言、警句良言，如果长期积累，不但能成为自己写作素材的资料，在写作时信手拈来，而且还会在背诵熟读它们的同时，让自己的思想受到感染，丰富了我们的情感。

3. 从典故中积累。在初中语文的教学中，我们会碰到很多典故，而这些典故往往用一个成语或一句话总结。比如，完璧归赵，本指蔺相如将和氏璧完好地自秦送回赵国。后比喻把原物完好地归还本人。还有，醉翁之意不在酒、水落石出、一代天骄、水落石出、负荆请罪，等等。记住这些典故，不但积累了语言，而且还记住了这些历史故事，对我们学习、积累语言的深度上有了更多的益处，也让我们更加明白语言的重要性。

二、在课外阅读中进行语言的积累

语文学习是离不开课文阅读的。课外阅读也是语文学习的一种方法，更是语文学习中语言积累的一个途径。初中语文课本上的知识毕竟有限，为了让学生大量积累语言，丰富语文知识，课外阅读是绕不开的一条路。叶圣陶先生曾强调，为养成阅读习惯，为充实自己的生活，都非多读不可。吕叔湘先生也曾说过：“不妨回想一下，咱们小时候学习语文以及一般知识，有几分之几是从课堂中学来的。每个人都有大致相同的经验，课外学到的东西比课内多些。”可见大量阅读的重要。教育部制订的全日制义务教育《语文课程标准（实验稿）》在规定背诵篇（段）数的同时，第一次明确规定了九年课外阅读总量应在400万字以上。所以，为了让学生能在阅读中更好地积累语言，我们要养成不动笔墨不读书的好习惯，因为有一句话说：“好记性不如烂笔头。”在阅读中，遇到感动你的句子，触动你心灵的句子、有共同价值趋向的句子、词语，都可以工工整整写在摘抄本上，并分门别类，归纳、整理，编上目录、页码，以便好记好找。并时不时地拿出来看看、记记，这样常期积累、背诵，这些好词好句就刻在了学生的脑海中，再通过他们的思想的加工，融会贯通，成了自己的语言，在写作时，交际时，就能为他们所用，给他们增色。

总之，在初中语文学习中语言积累的方法还有很多，为了让学生能在语文学习中能更好地积累语言，自如地运用语言，作为语文老师我们要在教学中不断总结、研究，把更好的方法教给学生，让学生在语文的学习过程中，能更好地积累更多更丰富的语言，为语文学习加分。

编辑：刘於诚