《茉莉花的芬芳》教学中如何围绕“高效课堂”做文章

陈楚

摘 要 在音乐课堂教学中，教师能够根据学生的特点创设合适的教学情境，从而诱发学生对音乐的学习兴趣，让每一堂音乐课都焕发活力，是构建音乐高效课堂的一种重要手段。对于高一的音乐鉴赏课《茉莉花的芬芳》的教学，笔者从教学目标、课题导入、学生的自主学习和创新、学生的互动学习以及教师对多媒体软件的应用等方面围绕“高效课堂”做文章，从而提高了学生的知识水平，综合能力也有所提高，进而可以取得良好的教学效果，提高学生的音乐素养。

关键词 高效课堂 音乐 教学

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.08.058

Abstract In the music classroom teaching， the teacher can create suitable teaching sitatin according to the characteristics of students， so as to induce the students interest in learning music， let every music class have vitality， is an important means to construct efficient class of music. For Grade One music appreciation course "jasmine fragrance" teaching， the author from the interactive learning of teaching objectives， subject to import， and the students' autonomous learning and innovation， students and teachers for the application of multimedia software around "high class" make a fuss， so as to improve the knowledge level of the students， comprehensive ability also increased， and then can make the good teaching effect， improve the students' music quality.

Key words efficient classroom； music； teaching

1 教学目标

教学目标就是教学最终所要达到的一个理想效果。而在本次的音乐教学中所要达到的教学目标就应该包括以下三个方面，从而实现三方面目标的有机结合，进而在教学过程中体现出课堂的高效性。

1.1 知识与技能目标

通过欣赏不同风格、不同版本的《茉莉花》，在欣赏过程中让学生对不同地区《茉莉花》的演唱风格以及所表达的情感进行分辨，找出它们的不同点。其次，让学生用意大利语学唱《图兰朵》主题歌以及演唱江苏民歌《茉莉花》的同时，时刻关注学生学习音乐的态度和情感，从而使学生在学习音乐的过程中能够获得一些成功的经驗，尽可能地满足每个学生对音乐学习的需要。

1.2 过程与方法目标

通过积极欣赏、体会《茉莉花》，让学生真正感受《茉莉花》之“美”。尝试用自己的方式演唱《茉莉花》，培养学生的创新能力、合作能力和表演能力。

1.3 情感态度与价值观目标

通过认真欣赏《茉莉花》，让学生有一种对美的享受并产生愉悦心情，同时培养学生对民族音乐的兴趣，激发学生对民族音乐的热爱以及热爱祖国的情感，逐步发展学生的审美能力。此外，培养学生在现实生活中对问题的发现和解决的能力，同时让学生在对知识的掌握过程中以及解决问题的过程中，能够学会与人合作交流，从而发展学生的创新能力和实践能力。

2 如何体现课堂的高效性

2.1 巧妙设置课题导入

一堂课是否能激起学生的学习兴趣，让学生主动融入其中，教师的课题导入是非常重要的。在学习《茉莉花的芬芳》这堂课中，笔者是通过萨克斯演奏的《茉莉花》开始进入教学的，接着播放一些以“花”为主题的音乐片段，例如《一剪梅》、《栀子花开》、《花心》、《夜来香》、《丁香花》以及《茉莉花》等，其中《茉莉花》由笔者亲自弹唱。通过播放这些歌曲，让学生对歌名和演唱者进行辨别，然后再以此提出问题：以花为主题的歌曲和音乐有很多，但在我国重大场合中出现最多的是哪首曲目？从而引出《茉莉花的芬芳》的教学。

2.2 提倡学习方式的自主创新，引导学生积极探究

在新课改的背景下，对教学方式也提出了更高的要求。在传统教学中，教师都是以讲授为主，如今这种教学方式满足不了现在的教学需求了，学生如果只是被动接受的话，很容易就会失去独立思考的能力。因此想要发挥学生的能动性及创造性，就需要转换教学活动中的师生角色，即要以学生为主体，教师起引导作用。在《茉莉花的芬芳》的课堂教学中，笔者提问时，并非完全按照课本来提问，而是由学生自己先提出一些关于此歌曲的问题，然后让别的学生自由发言回答，教师再进行补充总结，与灌输式教学法相比，这种获取知识的方式更有效率，更能充分调动学生的积极性，让其主动参与到教学活动中，这样可以激发学生的求知动力，使学生的能动性及创造性得到最大程度的发挥。运用已有的知识和经验，学生可以发挥其主观能动性，从而在遇到问题的时候就可以自己去探索并解决问题，这样有助于学生尽快掌握音乐知识及技能。

此外，音乐是相通的，如民歌历来是其他民族音乐的创作源泉，根据《茉莉花》改编创作的新民歌、器乐曲以及舞蹈音乐非常多。在展示了相关的改编作品后，笔者让学生运用自己已有的知识和经验，发挥主观能动性，进行二度创作，尝试用不同的形式来演绎《茉莉花》。在这个过程中，既有分组推荐代表进行演唱，也有共同合作进行表演或演奏，学生相互聆听并欣赏，同时可以互相交流，说出自己更加喜欢哪种演唱风格。

2.3 实现有效和谐的交往互动，促进学生合作交流

在高中音乐鉴赏课上正确实施互动策略尤其重要，它的实施对课堂质量有重要的影响，甚至会影响学生对音乐课的认识以及今后音乐素养的形成，而且这种影响是持续性的。

高中生在音乐鉴赏课堂上会接触到的经典音乐作品有很多。这些经典音乐作品大部分是经过了时间的检验，而且极具代表性。在《茉莉花的芬芳》的教学上，笔者刻意为学生创设学习情境，提供自主探究、独立思考、合作交流的空间，让学生提前搜集、整理一些相关资料，在课堂中由学生一起对这些资料展开讨论，学生可以自由发表意见。不同的人肯定会有不同的意见，这样可以促进学生的理解和记忆，有助于拓展学生的思维能力，激发创新思维，同时教师也能够更好地了解每个学生的优缺点，然后再针对不同的学生制定不同的指导方案。

2.4 实时应用多媒体技术，有效收集与处理信息

教师在现代化的教育中要做到与时俱进，不断地更新知识。在课堂教学中应该实时地使用一些多媒体技术获取相关的信息，可以借助幻灯片及计算机等制作一些与课堂教学相关的课件，然后在教学过程中穿插一些背景音乐，将抽象的知识进行直观化和具体化，这样更容易让学生理解和学习。在讲授《茉莉花的芬芳》时，笔者将制作好的教学课件进行放映，如播放在重大场合演奏该歌曲的场景等，学生通过观看视频就如同身临其境，感受其氛围以及给观赏者带来的视听盛宴，从而感受歌曲的魅力，真正地让学生在课堂上是处于一种注意力集中的状态，逐渐培养学生的观察能力和思维能力等。

2.5 提升教师自身素质，发挥教育艺术魅力

要想取得良好的教学效果，教师需要有意识地提升自己的专业素质和综合素质，只有这样，才能给学生以积极影响，在学生中树立自己的良好形象，进而让学生对所学科目产生学习兴趣。在教学过程中，教师可以将个人表演或者是亲自参与各种演出作品展示给学生，不仅树立了教师在学生中的威信，同时也能够激发学生的学习兴趣。对于学生来说，教师的形象是值得他们学习和借鉴的，一旦教师受到学生的崇拜，那么学生就会更容易受到教师的熏陶及感染，自然而然就会主动向教师学习。例如，笔者在课堂上通过用意大利语教唱《茉莉花》，以自身的语言优势引起学生的兴趣，再通过自弹自唱这首歌曲，使学生对教师的崇拜之意又增进了一步。每个人都希望自己能够成功，因为成功能够让人积极进取。在教学过程中，当学生缺乏信心或哪怕是只进步了一丁点，都及时给予肯定和鼓励帮助，从而树立他们学习音乐的信心，激发他们对音乐的热爱，进而达到音乐教育的目的。

2.6 建立民主平等的师生互动关系

在课堂上，教师要和学生建立平等的师生关系，相互之间进行情感交融，从而创造一种相互交流和平等民主的课堂氛围。《音乐课程标准》指出：“教师应在教学过程中建立民主平等的师生互动关系”，“教师是沟通学生与音乐的桥梁”。要真正地让学生成为课堂的主体，而不是牵着学生的鼻子走。同时对待学生要一视同仁，用同样的热情、关怀和鼓励对待每一位学生，对音乐能力相对较弱的学生要格外关注，同时给予一定的帮助，从而使学生可以自信、积极地参与到音乐教学活动中。

学生对教师的每一个表情及每一句话都能够心领神会，因此在特别时期（高一、高二）要给予学生多一點亲密的动作和语言。例如，在《茉莉花的芬芳》的教学中当请学生起来演唱歌曲时，笔者是这样问学生的：“有没有哪位同学可以自告奋勇起来演唱这首歌曲，展示一下未来歌唱家的风采？”随后学生演唱完之后，笔者又根据学生演唱的情况予以评价：“这位同学不仅唱出了原歌曲的曲调，同时还加入了自己的感情，大家为他鼓掌吧！”所以，在课堂上教师可以多使用“加油哦！”“再来一个要不要？”“你是好样的！”“太妙了！”等话语，不仅可以增强学生的表现欲，而且还能够激发学生的学习兴趣，如此一来，可以有效提升音乐教学成效。

3 结论

在《茉莉花的芬芳》的教学过程中，教师应该要培养每个学生的学习兴趣，要知道能够吸引学生的课堂才能算得上真正的好课堂，同时一位老师在课堂上所传授的知识能够使学生感兴趣，才能说明这位老师是一位好老师。本次教学《茉莉花的芬芳》时，通过比较不同版本的演唱，引导学生了解音乐知识的同时，也注重课堂互动，使学生在了解《茉莉花》的基础上共同参与讨论并进行创作表演，逐渐挖掘他们的思维能力及音乐才能。另外，教师通过自己的才艺展示，树立其在学生心中的良好形象，为以后的教学奠定了基础。如此一来，在这堂课的教学中，学生不仅学到了知识，同时还收获了笑声、掌声和欢呼声。不仅达成了教学目标，还获得了很多的反馈信息，为教师的后续教学提供了参考，有助于优化教学方案设计。