新改革下的初高中衔接教学

张静

摘要：2017年全国高考改革方案初定为英语高考前置，在高一学生就可以参加全国社会化统考，一年两考，三年六考，取最高分计入高三的高考成绩。这意味着学生如果在自己英语水平最好的高一尽早考出最好成绩，对减轻学生的学习压力最有利。高考改革对我们高中英语教学又是一次新的挑战。作为新一届高一英语教师而言，积极迎接挑战，才能更好地完成教学，帮助学生成长。高一英语与初中英语衔接教学更加重要。如何搞好初高中衔接教学是我们每一个高中英语教师都应该思考和解决的问题。

关键词：初高中英语衔接教学；学情调查；方法指导；知识衔接

中图分类号：G638.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）29-0269-02

从教二十多年了，每逢新一轮高一的时候总是踌躇满志，心里想带这届学生我要注意哪些环节；思考要吸取上一届教学中的经验和教训，把新一轮的学生英语学习指导得更好，让学生对英语学习更感兴趣，学得更轻松，成绩也最好。总结这些年来的教学经验和教训，加上我对新课程培训学习的收获，我对初高中英语衔接教学有如下想法，提出来供各位同仁参考并希望能给予更好的建议和指正。我认为新高一的第一至三周，教师不应该忙于新课的传授，而是要认真搞好初高中衔接教学。我们常说“磨刀不误砍柴工”，我们教师要在高一开学阶段充分了解新生学情，对学生进行励志教育；指导学习方法，培养学习习惯；制定教学计划，引导学生对初中知识进行梳理，渗透高中教学理念。这些为以后的高中英语教学搭好台阶，扫清障碍，以后的教学也就轻松多了。

一、教师应认真学习初高中英语教学大纲，研究初高中英语教材，学习教学理论，提高思想认识

为了帮助学生尽快适应高中英语学习，高中英语教师不仅要吃透高中英语教材的框架、体系和教学大纲，还应该研究熟悉初中教材的框架和初中教学大纲，并结合高考新课程教学要求，使初高中英语教学衔接顺利过渡。同时应使高一新生明确初高中英语教学的重点不同：初中英语教学以听说领先，重点培养学生英语学习兴趣，知识考察侧重于基础知识；高中阶段以继续培养学生英语学习兴趣，侧重于培养学生的自学能力和阅读理解能力及英语的运用能力。学生只有充分了解了这两个阶段的要求和侧重点，才能做到心中有数，更好地完成高中英语学习。

二、充分了解学生，做好学情调查

目前初高中英语教学衔接中存在的问题包括：（1）初高中英语学习目标的差异；（2）初高中英语教学目标的差异；（3）初高中学生心理差异；（4）语言知识积累和语言知识运用的差异。本人以问卷调查的形式，对我们学校的高一新生的英语学习情况进行了调查，从学生的学习兴趣、学习方法、学习策略、过去的学习情况、困难和问题以及对新学期的英语学习的希望和建议打算等方面进行充分的了解。在此基础上找好教学的切入点，才能把握好我们的高中教学起点。

三、重视初高中英语学习方法衔接指导

相当多的高一学生学习习惯、学习方法不是太恰当；不能及时预习、复习；听完课、完成作业就算学完了；对于词汇学习是死记硬背，不会运用音节等拼读规则记词汇，词汇记得慢忘得快，效果很差。学生没有良好的学习方法和学习习惯，很难应对课程繁重的高中学习。有些学生会越学越差，最终丧失英语学习信心。对于这一普遍问题，英语教师在高一新学期开始就应该重视给予学生学习方法指导，可以通过学生学习经验介绍及教师学习方法讲座的形式，指导学生学习优秀的学习方法，逐步培养良好的英语学习习惯。

1.预习。许多学生在初中没有完全养成预习的好习惯。高中英语教师在开学初就要强调预习、重视培养学生预习的好习惯。要把指导学生预习作为高中英语教学的一个重要环节来抓。要指导学生预习方法、规定预习练习。还要根据教学内容的不同，让学生搜集资料，了解课文背景；鼓励学生运用工具书，光盘等学习资料学习生词，了解课文大意，找出学习的难点。学生充分预习后，才能发现重点和难点，课堂上才能跟上教师的思路，认真听讲。只有做好预习才能提高课堂效率。

2.要求学生积极参与课堂教学活动。课堂是教师和学生学习英语的最重要的互动环节。英语教师除了注重课堂教学策略、精心设计课堂教学活动，激发学生学习兴趣。还要有针对性地指导学生积极参与课堂教学，指导学生听什么、怎么听：要求学生紧跟教师的教学思路，不要局限于听懂某个问题的解题方法、答案，应该认真听老师的审题方法及探索思路的过程。学生紧跟老师的教学思路，体会老师的画外音，才能做到心神领会。指导学生做好课堂笔记。老师经常说：好记性不如烂笔头。笔记是听课的辅助手段。有的学生不记笔记，也有的学生什么都记，就怕落下什么。这两种方法都不利于课堂学习。教师要指导学生提纲挈领地记笔记，更重要的是领会老师的思路、方法和策略。教师要经常经常检查学生课堂笔记，帮助学生养成做课堂笔记的好习惯。

3.复习巩固。复习巩固是学习的重要环节。首先要求学生课后将听到的内容加以思考，系统地整理复习笔记，将所学的知识深化，归纳、总结、消化成自己的东西。要求学生将课堂中的疑问、反思、心得进行总结与提高。教师要督促学生巩固练习课堂所学的知识。督促学生认真完成作业，要求学生及时复习，使课堂知识更加系统、条理，巩固提高学生学习能力。

4.鼓励学生进行课外阅读。教材仅是语言学习的载体，教师要鼓励学生拓展课外阅读，可以订阅English weekly，English learning，21st century等适合初高中衔接的阅读材料。通过课外阅读，学生了解西方文化及风土人情，激发了学生学习兴趣和积极性；在大量的课外阅读中学生学会了使用工具书；复习了词汇、短语、句型，提高了阅读能力。课外阅读让学生尝到学习英语的成功的喜悦，认识到学习英语的重要性。

5.良好的书写习惯和建立错题集的习惯。让学生从高一到高三坚持练习英语书法。很多学生都不重视书写，但是在高考书面表达的要求中就有明确的卷面规定。可以定期举行年级、班级书法比赛，展示优秀学生作品。高中英语词汇量大，知识点繁琐，需要反复记忆和积累，而我们知道知识点的记忆非常容易遗忘，养成建立错题集的习惯。主要是帮助学生复习巩固基础知识，以期待英语能力的提升。

四、制定周密计划，搞好初高中基础知识的衔接

1.从语音、词汇方面查缺补漏，巩固基础。语音知识教学应贯穿于初中词汇教学中。有些初中英语教师语音教学有欠缺。九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）要求学生能按国际音标正确地读出单词。但在调查和教学的过程中我们发现很多高中生都说他们初中从没学习过国际音标。学生不会使用音标，发音有的很不准确。这导致学生听力水平差，学习兴趣下降，严重制约了高中英语教学。我们运用《音标讲解教程》及《高中语音教学》进行系统的语音教学，并在以后的词汇梳理及词汇教学中不断强化。学生能运用语音知识准确认读每一个单词，利用音节拼读单词，这就有利于学生英语学习兴趣和学生英语学习成就感的培养。

2.教会学生辨认句子成分和基本的五种句子结构。我们在高中英语教学中涉及到语法教学的时候自然要说到句子成分，主谓宾，定状补。但是一些学生是一头雾水，说不明白什么是主语谓语，更不明白定状补。随着初中语文课程的发展和改革，还有人们观念和新型英语学习思想的影响，初中教学中越来越淡化对中文和英语基础语法知识和句子结构的掌握。这不利于学生英语学习。例如高中英语句子结构和句子成分是以初中基础语法为基础的。因此，进行语法知识的补充对汉语及英语学习都是利大于弊的。

3.背诵初中必备句型。初中英语必备句型是英语学习的基础。初中英语句型学好了，对学生的自信心、学习基础非常有利，对应对高考题型中的语法填空、短文改错、书面表达都是非常重要的。同事上初三的孩子英语水平不错，做这几个题型的现有的高考题都能对七八个。所以我们教师要求高一学生要加强初中基础句型的积累。

五、把握好教学起点和教学容量，建立和谐的师生关系

教师能否正确把握教学起点和教学容量，对高一学生的学习兴趣有很大的影响。高一教师大部分是刚带完高三毕业生的教师，他们往往不自觉地就会拔高教学起点，忽略初高中教学目标的差异。教学时间紧又要赶课程，课堂容量就大了。学生学习中受挫，难免产生畏难情绪。这就要求教师了解学生学习的实际状况，把握好教学起点和教学容量，真正做到因材施教。高一学生来到一个全新的生活、学习环境，新鲜感结束后，更多的可能是感到困难和焦虑。亲其师，方能信其道。我们教师要抓住一切机会和学生谈生活、学习、理想，建立和谐的师生关系。在课堂上创设宽松、民主的教学气氛，这样能更好地保护学生学习英语的积极性，激发其学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯。良好的开头是成功的一半。高一阶段的英语学习起着承上启下的作用，我们英语教师应在高一起始阶段做好这些衔接工作，为顺利完成高中英语教学奠定基础、铺平道路。

参考文献：

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