绘本教学在小学语文教学中的运用分析

凌岚

摘 要：绘本具有形象性、生动性等特点，可以通过图画和文字的结合向小学生直观地进行教育。这种教育形式对于提高小学语文课堂教学效率而言有着重要的积极作用。对绘本教学在小学语文教学中的运用进行了分析。

关键词：小学语文；绘本教学；运用策略

绘本能够用较为浅显的文字以及生动的图画向小学生传达做人的道理或者是需要学习的有关知识，另外，它也可以激发学生的学习兴趣。我们知道，小学生尤其是处于一、二年级的低年级学生识字量相对来说还较少，如果采用全文字的文章让他们去读、去学，不但存在众多生字生词成为他们的阻碍，另一方面，满篇的文字很难吸引他们的兴趣，这样就导致学生语文学习效率不高。绘本教学在很大程度上弥补了以上提到的不足之处。下面本文将对绘本教学在小学语文教学的应用优势进行介绍。

一、绘本教学的优势

1.激发学生语文学习的兴趣

我们知道，培养一个人的兴趣，最好是从儿童时期开始培养。所以，只要在小学低年级语文课堂教学中培养学生对语文学习的兴趣，那么对于以后教师教学工作的开展大有益处。对于小学生而言，爱玩是小学生的天性，绘本之中包含了众多有趣的故事或者是精美的插图，这样就能够最大限度地激发学生的学习兴趣。另一方面，由于二年级学生认识的字还相对较少，在对纯文字的读本进行阅读时，很容易就会产生排斥心理，觉得枯燥乏味。绘本之中则包含了较多的图片等，会让学生感觉到原来阅读也可以如此欢乐，从而形成良好的阅读习惯。

2.促进语文素养的形成

绘本能够促进学生语文素养的形成，尤其是对小学生语言水平的提高上，尤为显著。绘本能够让小学生通过识别图画的含义从而认识文字，并且绘本最重要的作用在于能够引导学生大胆地将绘本中的故事用自己的语言表达出来，将自己在绘本中所看到的文字以及图画向他人进行转述，这样就在潜移默化中提升了学生的语言水平。

3.拓宽语文课程资源

在以往的教学模式中，语文课堂教学仅仅依赖着语文课本，所以教学质量一直不高。现在有了绘本作为另外一种可以依靠的教材，丰富的图片以及故事素材能够拓宽小学语文的课程资源，提升课堂效果，同时提高学生的认知水平。

二、绘本教学在小学语文教学中的应用策略

1.合理选择绘本开展教学

低年级语文教师在开展绘本教学时，需要合理地对绘本进行选择，在选择绘本时要抓住以下两点：（1）选取的绘本要符合学生的心理特点。对于不同年级的学生在心理上会有一些变化，这就要求教师在日常教学过程中抓住学生的特点，并且有针对性地选择合理的绘本。比如，对于年龄较小的学生，教师在选择绘本时就可以选择绘画丰富字体简单的版本。（2）选取的绘本满足课堂教学需要。比如，本节课需要讲解的文章是为了让学生懂得母爱的珍贵。那么教师就可以课前让学生阅读《猜猜我有多爱你》，让学生能够感受到自己时刻处于被爱的氛围之中，让学生明白母爱的可贵。

2.激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，尤其针对低年级学生而言。因为低年级学生的注意力比较容易分散，难以集中，所以一旦能抓住学生的兴趣，使学生真正喜欢去阅读，那么就会达到事半功倍的效果。教师在日常教学过程中，一定要注重对学生兴趣的培养。首先，教师可以采用一些充满趣味性的绘本来吸引学生的阅读兴趣，一旦学生读进去了，接下来，学生接触的绘本就可以变得深刻一些，从绘本中传达出做人做事的道理以及智慧，使学生真正从心底爱上绘本，接纳绘本。

3.利用多媒体技术

随着多媒体技术等信息技术的发展，教师在教学过程中使用多媒体的频率变得越来越高。利用多媒体技术辅助绘本教学时，教师可以将绘本上的图片利用多媒体设备进行展示，或者做成动画并且对其进行配音，也就是以动画片的形式展现在学生的眼前，这样，一方面提高了学生的注意力，另一方面也激发了学生对于绘本阅读的兴趣。比如说，在对《铁丝网上的小花》这一绘本进行展示时，教师就能够借助多媒体以动画的形式播放，让学生了解主人公的情感变化，更加感同身受，从而与作者达到情感的共鸣，使绘本发挥其拥有的教育意义。

4.提高学生的阅读能力

在培养学生语文能力时，一项不可或缺的能力就是阅读能力，在学生阅读绘本的过程中，教师可以适当对学生的阅读能力进行培养和提高，告诉学生一些阅读的技巧，比如详读、略读、跳页阅读等，让学生根据所处的环境选择合理的阅读方式。比如，在阅读《不是我的错》这一绘本时，教师就可以让学生只读开头和结尾，至于中间的内容则需要学生联系实际，发挥想象进行补充，大大提高学生的阅读能力。

绘本在低年级语文教学中进行应用是一种全新的教学模式，并且具备着重要的意义以及积极作用。小学语文教师一定要注意对绘本的科学选择以及合理运用，从而达到提高语文课堂效果，提升学生语文素养的目的。

参考文献：

[1]旷姣.兒童绘本在小学低年级语文教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2013.

[2]凡倩.浅谈绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的引用[J].语文学刊，2013（10）：98-99.

编辑 韩 晓