浅谈小学数学自主学习的改进方法

2016-05-30 16:47胡明海
都市家教·上半月 2016年3期
关键词:回归生活合作探究分层教学

胡明海

【摘 要】近两年,石阡县各学校掀起了课程改革的新浪潮,要求充分发挥学生的主动性,小组合作学习,分层走班等相结合,使学生成为学习的主人,自我管理,从而提高学习效果。

【关键词】小学数学;分层教学;合作探究;回归生活

小学数学教学中如何才能培养学生主动学习、学会学习、合作探究,促进教学发展呢?

一、因材施教,分层教学

当前,石阡县正在进行教学的改革,各学校充分发挥学生的主观能动性,进行走班分层教学,促进学生学习效果的提升。教学中要根据各个学生的实际水平,设定几个不同层次的学习组,对他们提出不同的要求,对学困生,要分析产生困难的原因,有针对性地补上相关知识,对基础比较好的学生,要积极创造条件,使他们脱颖而出,使每个学生在课堂中都有展示的机会,真正使全体学生积极主动地学习,实现教学的自主化。

教学中教师在设计提问,组织讨论,练习的时候,要以“下要保底,上不封顶”的教育思想为指导,因人而异地提出不同的教学目标,对学生的表达、操作等应以表扬鼓励为主,培养中等生和后进生的信心,形成让每一个学生进步的教学氛围,分层教学中教师可以预先将内容与学生划分不同的学习组,明确提出不同的要求。如规定哪些是识记的内容?哪些是理解的内容?使学生达到不同的水平。如在计算教学中,教师可让基础较好的学生,多做较难,灵活性的习题,而让大部分学生在完成基本题时可选做带星号的习题,个别学有困难的学生干脆只做基本题,做书上的例题。这样既减少了学生无效的学习,节省了教学时间,又满足了不同学生的需要,并且取得相应的效果,增强学生的学习信心,有利于克服自卑感,促使学生身心健康发展。分层教学在讲究层次性同时,更要注重开放性,(即弹性),不局限于一种方法、思路、结论的探索,充分体现了教学的自主性,调动每一位学生的学习积极性,使每一位学生在自己水平基础上得到充分的发展。因材施教分层教学确实做到了学生个性、潜能的发展,是实现课堂教学自主化的有力保证。

二、学会合作探究

数学是思考性极强的学科,在小学数学教学中,必须使小学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考,逐步养成独立思考的好习惯,学会合作探究学习。低年级的学生容易受到外界的干扰,主观意识差,注意力不集中,在课堂上容易跟随大流,别人说什么,他也跟着说什么,不经过自己的思考,没有自己的主见。对于有一定难度的题目可以让优生多发言,鼓励他们多开动脑筋,锻炼他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目,多把机会留给一些基础稍差的学生来回答,多找他们的优点,及时鼓励他们,让他们感受到成功的乐趣,激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏,你对他有多大的信心,他们就能给你多大的惊喜。

合作探究学习有利于培养学生的团队精神,团队观念和交流能力,并在思想的碰撞中激发求知欲。如教学《统计》时,先给学生播放一段路口视频,让学生统计在一分钟里记下过往的车辆有几辆货车、几辆小汽车、几辆公共汽车?一遍放完后,很多他同学都说:“老师,太快了,再来一次。”再播放了一次,播完了以后,同学们还是来不及记录。然后我问学生:为什么看了两次都为不能记录下来呢?你们在小组里讨论一下,有没有办法能又快又准确的记录下来呢?同学们各抒己见,很快就想到了分工合作,有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车,第三次视频播完后,各个小组都有了统计结果。在这样的活动中,学生明白了一个人的量力是有限的,相信小组合作的优势,从而使合作学习成为学生的一种需求,而不是教师强加给他们的。

三、回归生活促应用

小学数学来源于生活。如在学生掌握了“长方形和正方形面积”的有关知识后,我让学生动手测量课桌、课本等的长度,并计算出它们的面积;在学习了“求平均数”后,我设计了统计表,要求学生分组填写本组成员开学以来作业本上得到的“小红星”数量,并求平均数,比一比哪一组同学平均得到的“小红星”最多,学生兴致勃勃地报数,认真地填写统计表,细心地进行计算,很好地完成了任务。让学生解决这些与课堂学习紧密联系的问题,大大增强了学习的趣味性,既能调动学生的学习积极性,又能让学生感受到学以致用的乐趣。

小学数学知识,在人们的实际生活中应用很广泛,只要教师多留意,就能够找到很多有价值且学生感兴趣的数学问题。这些与学生生活密切联系的数学问题,对于培养学生的数学兴趣、提高学生的数学思维能力有很大帮助。

总之,小学数学教学过程中教师、学生在教学中要充分自主,充分发挥教师主导作用为的是为学生自主学习、学会学习、合作探究提供服务。在数学课堂教学中需要不断地思考、探索、实践、总结,找到适合当地小学生发展的有效方法。

参考文献:

[1]金花.试析如何在小学数学教学中激发学生兴趣[J].吉林教育. 2013(01).

[2]刘静.浅谈如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊,2011(16).

[3]郭冬霞.小学数学教学中激发学生学习兴趣的方法与研究[J].考试周刊,2010(40).

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