合作学习模式在初中数学教学中的应用

王志秋

摘 要：结合实际教学经验，分析合作学习模式在初中数学教学中的应用，旨在与大家相互学习，提升教师教学能力，促进学生的学习效果。

关键词：合作学习；教学设计；探讨活动

在现代的教学工作中，教师应充分尊重学生的创造性，尽可能地让学生自主剖析问题，加强学生之间的交流，以让学生在相互配合的过程中掌握知识，这样不仅有利于提高学生的学习效率，同时更有利于学生的未来发展，因此广大教育工作者有必要不断探索合作学习模式在初中数学教学中的应用策略。

一、妥善做好教学设计

作为一名教师，一定要充分掌握学生的知识水平，因材施教方可得到满意的教学效果，因此在运用合作学习模式时，也要先了解学生的知识基础，切不可盲目地生搬硬套，如果合作学习模式运用不当，非但不能获得预期的教学效果，反而会浪费课堂时间。笔者多年从事初中教学工作，个人认为，合作学习模式是一种较为理想的学习方法，但首先必须要妥善做好教学设计，一定要掌握学生现有的知识水平，同时要认真研究教材内容，所设计的问题既要具备讨论价值，同时要难易适度。

例如，笔者在带领学生学习“平面直角坐标系”时，由于学生刚刚接触相关知识，因此笔者设计了一系列活动和问题，让学生相互探讨，首先笔者将学生分组，每组4人，前排2名同学与其后面的2名同学为一组，以此类推，之后笔者让学生画出一个正方形网格，横向和纵向均划分为10个正方形小格，以网格中心点为原点作平面直角坐标系，然后再让学生在网格中画出一个飞机的平面图形，飞机各顶点要与网格中的点重合，本文在此以其中1组学生画出的图形为例，如图1所示。

随后笔者让各组学生快速讨论，飞机上哪些点关于x轴对称，哪些点关于y轴对称。对于初中学生而言，这个问题十分简单，学生很快就可以讨论出结果，以图1为例，关于x轴对称的点包括点B和点Q、点C和点P、点D和点O，等等，关于y轴对称的点则分别为点C和点G、点P和点L。之后笔者让学生列出飞机上各点的坐标，多数学生都可以快速、准确地列出各点坐标，个别学生出现疏忽，也会很快被组内其他学生纠正，随后笔者又让学生讨论，关于x轴对称的两个点，它们的坐标有什么关系，而关于y轴对称的两个点，其坐标又有什么关系，经过一番讨论之后，学生都纷纷得出了结论：关于x轴对称的两个点，其横坐标相同，纵坐标互为相反数，而关于y轴对称的两个点，则是横坐标互为相反数，纵坐标相同。

由此可见，通过合理设计活动和问题，笔者成功地为学生传授了平面直角坐标系的相关知识，當然笔者在课堂中还提出了一系列问题，文中不再赘述。

二、适当给予提示

尽管教师在设计活动和问题时可以保证难以适度，但是学生“众口难调”，在分组学习的过程中有些学生可能会很快找出答案，而有些学生可能绞尽脑汁也找不到思路，这样一来，如果过早结束探讨活动，那么没找到思路的学生会感到失落，影响学习热情，也不利于他们理解知识；如果一味等着学生自己找到思路，又会浪费课堂时间，使那些先找到答案的学生感到厌倦，因此在学生讨论的过程中，教师要不断巡视各组学生的讨论成果，对于讨论成果较好的一组，教师可以不闻不问，充分给予学生自主学习的空间，如果发现某组学生讨论成果不佳，初期教师要保持耐心，再等一段时间之后（具体等待时间视其他组学生的讨论情况而定），如果该组学生仍然没有讨论出结果，教师就要适当给予提示。

例如，笔者在带领学生学习“三角形”知识的时候，首先笔者在黑板上写出题目：“如图2，在△ABC中，已知AD=BD，AC=BC，∠C=90°，PE⊥AC与点E，求证ED=FD。”

笔者将学生分组，每组4人，并且保持每组中都有学习成绩较好的学生，每组中都有学习成绩稍差的学生，之后让各组学生自行探讨，找出证明ED=FD的方法，某些小组的学生经过相互交流，很快找到了思路，逐步找到了证明的方法，也有几个小组的学生，一时间找不到思路，又过了一段时间，个别组的学生已经快要证明出最终结果，此时笔者走到没思路的小组旁边，给予提示：“可以连接某两个点，这样就可以逐步证明出结果”，经过提示之后，学生很快连接C、D两点，之后先证明△ABC是等腰直角三角形，再证明△ADC≌△CBD，并且△ADC和△CBD为等腰三角形，然后证明△CDF≌△ADE，最终即可证明ED=FD。

综上所述，初中学生在学习过程中，不同学生对知识的接受能力也是不尽相同的，因此教师在运用合作学习模式时，一定要仔细观察学生的讨论成果，必要时给予一定的提示，这样既可以避免学生产生厌倦心理，也可以避免浪费时间。

随着时代的进步，传统的授课模式已经逐渐成为历史，如今我国教育工作不断改革，合作学习模式已经逐渐融入初中各学科的教学工作中，合作学习模式能够锻炼学生的沟通能力，为学生树立合作精神，帮助学生顺利掌握知识，本文分析了合作学习模式在初中数学教学中的应用，希望文中观点可以为教学工作提供借鉴。

参考文献：

曾期嫣.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2011（17）：98.

编辑 段丽君