对模具专业建设的思考

李祥伟

摘 要：目前模具行业人才需求量大、发展前景广阔。本文结合湖南省郴州技师学院的模具专业建设，对模具专业建设进行实践探索。湖南省郴州技师学院的模具专业建设已有良好的基础，通过省级精品专业建设，在创新人才培养模式和改革课程体系、师资队伍建设、教研教改、完善校内实训条件、校企合作等方面全面推进，服务于地方经济的发展，提高模具专业人才培养质量。

关键词：模具专业 培养模式 课程体系 师资队伍 实训条件 校企合作

一、建设背景

1.模具行业背景

模具是现代工艺生产的基础工艺装备，在电子、汽车、家电、通信、电器、仪表等产品中，60%～80%的零部件都依靠模具成形，模具质量的高低决定着产品质量的高低。因此，现代工业产品的发展和生产效益的提高，在很大程度上取决于模具的发展和技术经济水平，模具也被称为“百业之母”。目前，我国模具行业已经步入高速发展时期，模具行业每年平均增长率保持在15%以上，年产值达1000多亿元，进口模具约20多亿美元，模具企业有4万多家，从业人员有100多万人，年产值约占世界总量的近10%，位列世界第三。但是我国模具行业在地域发展上仍存在不平衡的问题，模具生产主要集中在珠江三角洲和长江三角洲地区，其模具产值约占全国产值的2/3以上。近年来，我国模具的品种、精度和产业规模有了很大的发展。同时模具技术日新月异，模具的使用范围越来越广，对模具的要求就越来越高，也为模具行业发展提供了动力。

2.服务于地方经济发展

（1）服务于郴州本地经济发展。郴州出台了大力加强技能培训和重视技能人才的有关文件，郴州也有一些与模具专业相关的装备制造企业，如七四五一工厂、郴州工业园区的制造企业等，另外有一些私营企业从事零件设计与制造等。以上说明郴州模具企业的人才需求量较大。同时笔者学院的模具专业建设有10多年时间，师资力量较强，模具实训场所较完善，能够培养模具专业技能型人才。

（2）服务于区域经济发展。郴州具有区域地理位置优势，交通便利，南邻珠三角，北接长株潭。在珠三角地区，是中国模具产业园的主要集聚地之一，主要有广东省清远市中国模具机械制造装备产业园、广东省东莞市长安镇国际机械模具五金城、广东省东莞横沥模具城、佛山模具城、顺德尚钢模具城。随着模具工业的快速发展，郴州已具有专业化生产的集聚效应，大量需求模具专业技术人才。在长株潭地区，模具企业也有一定规模，年产值也较大。较多的一线技术从业人员主要来自职业院校的培养。

3.模具行业技能人才需求背景

有关调研数据表明，当前模具行业人才学历结构主要以中专及以下为主，占52.9%；员工技术等级主要以一线技术工人（占65%）和设计开发人员（占12%）为主；模具行业员工来源主要以职业学校培养为主，占45.6%；在模具企业员工岗位结构中，模具设计、数控加工编程及操作、普通机床操作、模具装配调试等岗位需求量大。今后，随着模具的精密度、复杂性进一步提高，模具设计、制造的新技术、新工艺会逐渐增加，企业迫切需要能运用模具CAD、CAE、CAM技术进行模具设计制造，能够操作机床和维护先进模具制造设备，具备现代模具企业管理知识的高端技能型专业人才。通过人才需求调研、分析，为确定模具专业的培养目标（专业定位）、培养规格等提供科学依据。

二、建设基础

1.专业办学概况

2005年，笔者学院开办模具专业，每年招收4个班。过去主要以传统方式（如钳工、普通机械加工）制作模具及CAD绘图等方面的培养为主，因教学条件欠完善，教学模式传统，学生流失率较高。近几年来，随着专业建设的加强，学校加大了对模具专业教学条件的投入，改进教学模式，学生培养质量有所提高。

2.完善专业实训条件

目前，学院已有模具设计室、机械加工实训场地、数控加工实训场地、钳加工实训场地、电加工实训场地等模具专业实训场地，为模具专业的校内实训提供了良好保障。但是有些场地的布局、设备使用、环境等仍需要改进。现在针对模具专业要建设为精品专业的需要，仍要新建模具拆装与测绘实训场、模具电加工实训场等，主要功能是对学生进行模具结构的认知与拆装、模具零件加工方面的动手操作培养，为学生模具设计、制造、装配、成型加工等能力的培养提供完善的设施保障。

3.具有较强的师资力量

现在，学院模具专业已拥有一支结构合理、梯队合理的专业教师队伍。专业教师在钳工、模具设计、普通机床加工、数控加工等领域均有一定专长，但模具设计、制造、装配等综合应用教学能力仍需要加强。

4.模具专业办学质量

2010年5月以来，模具专业教师通过企业调研，借鉴优秀职业院校的模具专业建设经验，组织人员进行研究，开发了模具专业模块式一体化教学方案，为模具专业在培养目标、课程设置、教学组织、场地建设等方面提供科学依据，也为人才培养质量提供了教学教改基础。

开展校企合作，与多家大型企业（如鸿准模具公司）合作实行订单培训。学校根据企业要求明确“五定”：定培训规模、定培训大纲、定培训教材（讲义）、定培训内容、定培训考核标准，学校负责培养合格的人才。

三、专业建设思路

1.创新“校企双制、学做合一”的人才培养模式

根据模具专业人才需求调研情况，将专业人才培养范围定位于面向珠三角地区及湖南省长株潭地区的模具企业，能从事模具设计、数控编程与操作、模具装配调试等主要岗位的一线中、高级技能型人才。围绕专业对接岗位、模具专业技能人才对应工作岗位的要求，将模具职业资格标准融入专业人才培养方案，并以岗位工作能力培养为核心，以工作任务为中心，以企业典型产品案例为载体，营造工作环境，全面实施以项目为载体的“学做”一体化教学，创新人才培养模式，制订人才培养方案。

2.构建基于“岗位进阶、能力培养”的模块式一体化课程体系

根据对模具行业企业岗位人才需求及岗位能力要求的调研，分析岗位工作过程，提取典型工作任务，主要有注塑模设计、冷冲模设计、普通机械加工、加工中心操作与编程、电火花与线切割操作与编程、模具零件的检测、模具装配与调试等内容。然后根据工作岗位进阶的展开顺序，即企业的“模具设计→模具制造→模具使用”生产流程，分析完成典型工作任务所需的职业能力要求，总结出该专业的毕业生应该具备以下几种职业能力的一种或几种：能够识图、会使用模具设计软件、熟悉模具结构、能够加工检测模具零件、可以进行模具装配调试。最后根据学生的认知机制及成长规律，结合职业资格标准要求，通过课程分析，把岗位工作能力要求融入模块课程，进行课程设计与开发，形成基于“岗位进阶、能力培养”的模块式一体化课程体系（如图所示）。

3.建设“专业带头人、模块课程负责制”的双师型教师队伍

（1）合理规划和制定专业带头人、骨干教师（模块课程负责人）的培养计划，要培养省级专业带头人1人、学院级专业带头人2人、模块课程负责人8人。定期（三年内）选派教师参加各类培训或承担核心课程的教学任务，加强与兄弟院校的交流，鼓励教师参加各类技能比赛及企业实践。通过多层次、多途径的培训学习，提升专业教师的教学能力和实践能力。聘请模具企业的技术人员与能工巧匠担任兼职教师，指导专业建设、学生顶岗实习、培养专职教师等工作。

（2）根据模具专业人才培养方案的师资要求，建设好模具专业教学团队。三年为一周期，合理规划好专任教师的教学专长，实行专业带头人、模块课程负责制，教师在课程教学、教研教改、教学评价、绩效考核等方面有相应的职权，发挥教师的主动性、积极性。

4.加强教研教改

（1）推行一体化教学模式的改革。对于专业课的教学，采用以过程为导向、能力培养为本位的一体化教学，即将理论教学与实操技能训练有机结合。在教学内容方面，将理论教学与技能训练的内容合二为一组成模块式课程内容，如将过去的钳工工艺学课程与钳工基本技能训练实习课整合为一体化课程——《钳工知识与基本技能训练》。在教学组织方面，主要采用现场教学和分组教学，在实训现场或一体化教学场地运用边讲理论、边让学生动手操作的方法组织上课。在教学时间安排方面，一体化课程可按实训教学周来安排，上午实习操作，下午安排讲相关理论。在教学方法运用方面，多采用以过程为导向的任务驱动法、项目教学法、案例教学法等模式进行教学设计，搞好一体化课堂教学。在教学场地方面，要建设一体化教学实训场所，主要功能区有信息区、工具区、教学区、实习区、展示区等。

（2）按照“专业带头人、模块课程负责制”的任务要求，结合专业课程方案，研究并编写课程体系中的课程标准、课程设计，组织开展听评课、磨课，搞好课堂教学设计，提高教学的有效性。

（3）组织开展省市技能大赛。在工具钳工、数控车工、数控铣工、车工、模具设计等工种的省市技能大赛中，继续发扬优势，取得好成绩。同时在CAD绘图、UG注塑模具设计与主要零件的加工、产品逆向造型设计与快速成型技术等含金量高的新技术领域加强教学教改，组织参加大赛，力争获奖。

5.建设模具专业校内实训条件

模具专业的实训室建设要以模具设计、制造工作全过程为导向，总体布局要根据实训基地建设制定的“制件到制件”的理念，按照产、学、研一体“教学工厂”模式建立，在模具实训场地可以模拟出一个具有企业形式、工作场景和工厂设备的场所，这样拓宽学生的就业渠道，让学生尽快适应企业的实际工作环境。学校实训室的构建依托于企业的生产状况，具体设置情况如下：模具设计（模具CAD/CAM实训室）—模具制造（模具钳工实训室、模具机械加工实训室、数控加工中心、模具电加工实训室等）—零件检测（新建测量实训室）—模具装配（模具拆装测绘实训室）—模具试模（模具成型加工实训室），所有实训室构成一个中型的模具设计制造类企业。

6.校企合作

模具制造技术专业依托郴州作为“湘南承接产业转移示范区”产业为背景，主动适应湖南省长珠潭和广东珠三角地区模具制造企业对模具专业高素质技能型人才的需求，确立校企合作、工学结合的运行机制。首先，学院成立校企合作委员会，制定《校企合作委员会章程》《校企合作管理实施办法》《学生校外实习管理办法》及《学生顶岗实习管理办法》等制度，创新“校企双制、学做合一”的人才培养模式，与鸿准精密模具有限公司、三一重工等多家省内外知名企业签订校企合作协议或订单培养协议，开展顶岗实习、工学交替和订单式人才培养，培养技能型人才。其次，根据对外技术服务的要求，组建外协加工小组，承接模具企业的模具零部件加工和产品造型设计工作。依托学院建成的模具专业实习实训基地，积极为企业提供技能培训、职业技能鉴定、应用技术推广等服务。如模具制造专业教师除了承担本校学生的培训工作外，还可以面向社会开展模具设计、数控加工、模具钳工等方面的技能培训或职业技能鉴定。另外，可以聘用企业技术人员到学校进行技术指导、开发产品、实践教学等，发挥场地设备的作用，促进校企合作的全面发展。

（作者单位：湖南省郴州技师学院）