初中体育教学创新探究

马世清

【摘 要】少年要想身体好，基础要打牢。因为初中学生正是造就良好体能的关键时期，所以，我们应该重视初中生的体育教学。新体育教学大纲的颁布出台，健康体育、快乐体育、终身体育，成为教师研究的焦点。我们应该重视体育教学。

【关键词】初中体育；教学方法；学生

发展体育，提高全民族身体素质、全民健身早已成为一代又一代领导人的共识。而基础教育的初中体育教学，更是培养健身意识、学会健身的启蒙阶段。然而一直以来，学校体育教学，不论教材内容，还是教学目标都无法达到教学要求，由于应试教育压力的加大，学生们慢慢的淡忘了体育，忽略了体育。然而这样是不对的。作为一名初中体育教师，经过多年的教学，对于初中体育教学的研究有着自己的看法和观点，在此表述，供同仁参考指正。

一、新时期体育教学注重培养学生学习的热情

初中阶段，体育教学是锻炼学生体质，培养奋斗精神的一门学科。体育教学有着深远的意义。对此，新时期，新方法，作为新时期的教师，我们要注重培养学生的学习热情。人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的课堂气氛对学生学习情感的产生其有很大的作用，体育教学也不例外。良好的教学气氛不但能丰富学生的感性知识。而且还能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要闲素。学生活泼好动，兴趣广泛，在准备活动中，可采用趣味性与竞赛性的游戏法组织教学。如：冬天寒冷，体育课难上，学生上体育课缩手缩脚怕冷，我就在做准备活动中，加了一个从未做过的背人游戏，同学们感到很新鲜、很好玩，你背我，我背你，活动量虽然大一点，但是他们并不感到累，游戏后人人感到暖洋洋，心情很愉快，通过游戏使整个身体的肌肉骨骼都得到了锻炼，这就有利于完成体育课后面所上的教学内容，有利于激发学生的兴趣，也使各个部分逐渐进人运动状态，提高了中枢神经系统的兴奋性，加强了各系统器官的机能活动，为正式练习或比赛做好了准备。学生的注意力容易分散，其原冈就在于他们的大脑皮层神经兴奋与抑制尚不能处于平衡状态。中枢神经容易兴奋，但兴奋中心持续时候短，容易转化。学生对单一、枯燥的练习即使有兴趣，但方法或组成形式安排不肖的练习都会很快分散注意力。良好的课堂气氛能充分发挥体育教学的社会化功能，过于严肃，课堂的气氛受到压制；活泼过度，也会造成课堂的混乱。所以要求我们的教师要灵活的掌握一个“度”。因此，在正规的训练活动之后，我常采用一些游戏来调节学生的情绪。通过游戏，学生得到了放松的同时心情也得到了愉悦，这种现象使我们乐意看到的，也是我们一直追求的。

二、认真重视课前准备，是优质课堂的关键

好的开端是成功的一半。然而很多人认为：体育课的教学很简单，在课前不需要仔细备课。在体育课堂上，教师只需要让学生进行运动和练习。其实，这种想法是不对的，把体育课的教学过程看得过于简单了。体育课的教学主要是向学生讲授体育运动知识（包括体育运动技术和动作）以及对学生进行体能训练，体育课与其他学科的教学一样，每节课都有相应的教学目标和教学内容。要想提高教学的效率首先必须得认真地进行备课，否则提高课堂教学效率就无从谈起。因此，对于初中体育课程，我们必须像对其他学科一样，甚至超过其他学科，更要注重课前准备。经过多年的教学我认为首先，作为教师要熟悉教学任务，明确要求。教师要提前熟练掌握课堂教学中涉及到的技术动作，对动作要领必须要熟知，同时对学生练习时可能出现的错误动作要有所准备，以便在课常教学时能够及时地对学生进行有效的指导，来纠正学生的错误动作。其次，根据教材和学生的实际情况对教学任务中的难点进行研究，针对教学的难点，设计合理的辅助性训练内容。最后，结合教学内容、学生的特点、体育运动器材和场地的情况，制定出最佳的教学计划。通过一系列认真的准备，教师就会更加自信，教学起来才会游刃有余，才能构建高效的课堂。

三、重视教学方法的指导

方法，老生常谈的话题。可是，磨刀不误砍柴工，方法又显得格外重要。其实初中体育教学的方法有很多，但我认为，根据学生的需要，选择好教学方法，对提高教学效率有着至关重要的作用。比如，影视教学法：2008年的奥运会和2010年的亚运会就是很好的例子。教师可以利用学生的兴趣爱好结合体育比赛的相关影视，先让学生观看体育影视片断，激发他们的兴趣，在教学中适当采用比赛的形式进行，让学生树立目标，有参考对象，能起到很好的促进作用。游戏教学法。即用游戏的方式来组织体育的课堂教学。例如每节体育课的准备活动都是让学生觉得厌烦、让老师觉得头痛的事情。我们不防采用分组、比赛等方式进行。中学生的特点就是好动、好胜、活泼，积极性强，在分组和比赛中，可以让他们获得胜利的感受，加之教师激励性的话语，问题就迎刃而解了。当然少不了比赛教学法。所谓比赛教学方法，即利用比赛的形式进行教学。体育课堂除了课本的教学内容外，教师还可以根据需要，利用游戏比赛的方式，来达到促进学生锻炼的目的。比如：跳绳、踢毽子等活动，活动中学生的身体得到了锻炼，也激发了兴趣。同时还可以根据学校的实际情况组织学生进行比赛，如：短跑、长跑、接力赛等。学生为能在比赛中获得胜利，自然会加强锻炼，这样无形中就让学生进行了自我学习。其实，优质教学方法还有很多很多，我希望广大教师能和我一起，共同努力，共同学习探讨，寻找更加优秀的教学方法用于课堂教学，提高教学效果。

四、重视学生个体差异，让学生自己把握课堂

人都不是十全十美的，初中体育教师应正确认识到这一点。对不了解刚介入的班级，首先设定一个比较合适的体育项目，让每个学生尽自己最大的能力去完成，通过这样的一个小项目，来对学生进行逐一定位，为以后的教学做好基础。在以后的教学过程中就可以因材施教，针对不同的学生制定不同的教学方案。此外在教学过程中，体育教师应积极引导学生全员参与，以便达到更好的教学效果。体育教学是一个相互学习沟通的过程，在多数的情况下学生都是被动的接受者，教师只要把该传达的任务传达，然后稍作解释就行，至于学生们能理解多少，就不知晓了。因此，教师应该转换下教学主体，建立新型的符合新课改要求的师生全新关系，采取互助学习，合作分工，更多的让学生发挥自己的才智。

五、现代化的教学手段不可少

科技发展带动了教育手段的更新。教师可以充分运用现代化的教学手段为体育教学服务，这样既可以直观展示，使学生爱学易学；又可以营造良好的氛围，起到情绪上的感染作用；又为本来受欢迎的体育课注入新奇的诱因，使学生产生更加浓厚的学习兴趣。如ppt课件教学、网络授课、赛事视频等多媒体教学方法，早已成为体育课必不可少的手段，为体育教学质量的提高发挥着不可估量的作用。

六、改变评价方式，提高学生参与积极性

合理运用分层评价，因为其特点是评价者承认了学生的差异性，并依据学生的不同层次制定了不同标准的评价。该方法的评价内容主要包括课堂上学生的学习情况和课下学生的自学、锻炼情况，方法注重了学生平时的评价内容加大了综合评价的力度。从而使评价更为合理、公平。经过试验尝试和总结分层评价得到了完善和补充，通过对不同层次的学生采取不同标准的评价模式使学生得到了公平的评价，使学生获得了成功的体验和学习的快乐，树立了信心，增强了练习、尝试的勇气。经过实践尝试又将评价方式的调整为学生自评、组评和师评三个评价途径。同时加以“课堂学生行为记录卡”和“学生体育成长记录袋”两种课堂管理策略，保证了评价的公正、公平性，两种方法的应用改变了学生的课堂行为和上课的动机，端正了学生的学习态度，提高了学生学习的有效性。

总而言之，新时期，对于初中体育教学，作为教师的我们要拿出足够的重视。在教学过程中，通过培养学生们的运动热情，认真备课，做好准备，以及优质教学方法的指导，从根本上提高初中体育课堂教学效率。