培养学生浓厚的语文学习兴趣

仁旦

兴趣是学生对学习的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识、拓宽视野、丰富心理活动的内部驱动力，是学生学习中最活跃、最现实的成份。學生一但对学习产生了兴趣，就会在大脑中形成最优的兴奋中心，促进各种器官处于最活跃的状态，因其学习的高度注意，从而对参与学习提供最佳的心理准备。

担任语文教师以来，我发现孩子在朗读课文中存在一些问题：读书情绪低落，语调拖拉，两字一顿、三字一停的现象极为严重，平、翘舌音混淆不清，更谈不上有感情的朗读了。对此，我先在班里做了调查：普通话说得好的同学有哪些？哪些同学朗读课文好听？经过同学们的推荐后。每学一篇课文我都先请这几位同学进行分段、分节朗读。并对他们的表现及时给予评价，鼓励其他同学向他们挑战，充分地展示自己，挑战的成功让许多学生找回了自信。由此看来，学生的拼劲是有的，只是看我们怎样去调动其积极性。想成为班里最美的声音的学生开始了积极主动地学习。浓厚的学习兴趣使得他们的朗读水平在不断提高。我先带着他们把一些美文中的平、翘舌音，前、后鼻音，鼻、边音区分开来，反复读准，然后让他们试着读语段，在不断地指导与鼓励中，学生们拖拉的语调改掉了不少，朗读的兴趣不断增加。然后我才去设计个人赛读、小组赛读、师生赛读栏目，并进行及时评奖。读得好的，好在哪里？不好的，需要改进的在哪些方面？渐渐地，我发现效果好多了，这也使学生产生了想读好、读美的兴趣。与此同时，我告诉学生：“诗人、作家写出的诗歌文章是他们创作出来的作品，你们的感情朗读是对诗人、作家的作品进行二度创作。你们的创作也十分重要，把他们的情感通过你们美妙的声音及丰富的情感表现了出来，真了不起。”

用事实说话比一切说教更能深入到学生的心底。借此，我让学生把自己喜欢的语段进行二度创作，使他们兴奋不已。他们尽情地展示自我，享受着成功的喜悦。有的学生选择了《观潮》的第四自然段朗读，语调有高有低，收放恰到好处，读出了潮来之时的磅礴气势;有的学生选择了《鸟的天堂》的第八自然段，他们把赞美大自然、赞美南国之美的情感表现了出来;有的学生选读了《巨人的花园》第九自然段，他们把巨人的猛醒，巨人的悔恨之情表达了出来……

学生的学习活动就是这样，他们常常带着情绪色彩。对于他们感兴趣的内容和活动，会产生愉快欢乐的兴趣，并乐于积极地趋向它、接触它、探索它，这种积极的情绪会成为学生的学习动力，同时也促进了他们的感受性的提高，使他们的思维想象、再创造能力也变得更为活跃。因此，在我们的教学中需要不断地为学生创设良好的氛围，激发他们浓厚的学习兴趣，使他们以饱满的激情去学习，去探索新知。