初中英语词汇教学探讨

张玥

【摘 要】英语作为初中教育中的一门重要科目，对于学生系统性的进行英语学科相关知识的学习，提升学生的英语词汇水平、语法能力、英语阅读能力、写作能力等，都有着十分重要的作用，而词汇教学作为其中重要的组成部分，对学生整体英语素养的培养和提升有着重要意义。

【关键词】初中英语 学科教学 词汇教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.154

英语作为初中教育阶段的重要学科之一，教师引导学生进行有效的英语课程学习，掌握相关的英语学科知识有着十分重要的影响。在英语教学中，词汇教学其中的一个重要环节，对于学生英语词汇的学习和积累、英语词汇水平的提升以及阅读能力和写作能力的提升，都有着十分重要的意义。用于日常交流的英语词汇比较多，并且初中阶段所要求掌握的词汇量也不少，这就给学生的学习和记忆带来了较大的难度。

词汇是英语课程学习的基础，初中学生掌握的词汇量的多少，对于学生的英语写作学习和英语阅读学习有着直接的影响，没有英语词汇的学习和积累，学生其他方面的学习也就无从谈起。在现阶段的初中英语课程学习中，由于学生所面对的英语词汇较多，学习任务较重，再加上英语词汇在学习和记忆方面本身就存在着一定的学习难度，这就导致学生在进行词汇学习过程中，容易遇到较大的困难和挫折，使学生失去了对于英语词汇的学习信心，打击了学生的学习热情和学习积极性，从而影响学生的英语词汇学习和整体英语能力和英语素养的提升。因此词汇教学也就成为初中英语课程教学中的一个难点和重点问题，引起了学界和教育者的关注，那么该如何针对学生在英语词汇学习中遇到的学习困境，对学生进行有效的引导和教学，树立学生的英语词汇学习自信心，激发学生的学习兴趣和学习积极性，提升学生英语词汇学习的效率和质量，便成为初中英语学科任课教师所面临的一个重要课题。

在英语词汇教学中存在着很多的教学问题和教学误区，教师在对学生进行有效的词汇学习引导时，应该首先对这些教学问题和误区有一个清醒而全面的认识，这样才能更加合理和科学的对自身的英语词汇教学进行有效的调整和改进，从而提升英语词汇教学的质量。初中阶段是学生进行英语学习的第二个重要阶段，学生在升入初中进行英语课程的学习时，在小学阶段已经进行了一定的英语课程学习，对于英语词汇有了一定程度的学习和记忆，但是毕竟学生在小学阶段的英语学习，在学习内容和学习难度等方面都处于一个较为低级的初始阶段，学生掌握的英语词汇在数量和难易程度上都较低，这就导致学生在小学阶段的英语词汇基础和初中英语词汇教学的教学目标之间存在着较大的差距，使学生在进行初中阶段的英语词汇时难以较快的进入学习状态，从而影响学生的英语词汇学习。

另外，教师在对学生进行英语词汇教学时，由于受到传统教学模式和教学理念的影响，教师自身的词汇教学观念较为陈旧，方法也较为单一，使得初中阶段的英语词汇教学重点往往单纯片面的集中在对于词汇读音的学习和字母的记忆上，使词汇学习停留在一个十分浅显的层次上，学习流于表面，缺乏深刻性和探索性。此外教师在进行词汇教学时习惯于将词汇看作一个独立的学习体，对其进行完全独立的教学，这种教学模式完全割裂了词汇和语境语篇之间的联系，使学生纯粹为了记忆而记忆，学习方法枯燥乏味，使学生的学习积极性受到打击和消耗，丧失对于英语词汇的学习信心。

同时教师在对学生进行词汇教学时，往往习惯于采取以教师为主导的教学模式，忽略了学生的学习能动性和学习需求，这就导致学生的学习情感和学习意识被剥夺掉，忽略了对于学生学习态度和学习能力的培养，导致学生在进行词汇学习时养成一种学习惰性和学习惯性，习惯于跟随教师的教学节奏，亦步亦趋的进行词汇学习，导致学生的词汇学习带有很大程度的随意性和盲目性，不利于学生词汇学习效果的改进和提升。

针对现阶段初中英语词汇教学过程中出现的上述教学问题，教师应该进行及时的审视和反思，并且进行有效的调整和改革，从而提升词汇教学的教学质量和学生的学习效率。首先在进行英语词汇学习时，教师应该充分了解学生在小学阶段的英语词汇学习水平，改进学生对于英语词汇学习的认识，使学生清楚的明白进行英语词汇学习的重要意义，从而使学生能够跟随教师的教学节奏和教学思路进行有效的学习。同时教师还应该树立学生的学习自信心，使学生能够扫除之前所积累的学习障碍，从学生的学习实际出发，从英语词汇学习的基础环节做起，对学生进行语音方面的讲解和教育，实现发音准确的教学目标，为学生的词汇学习打下坚实的基础。

教师在这个阶段应该使学生掌握音标的读音，使学生能够通过音标读出单词的正确读音，使词汇教学能够按照音、形、义的顺序，进行有目的性、有针对性的教学，从而提升教学有效性。在这个学习阶段，教师除了自己带领学生进行音标和英语词汇读音的学习之外，还可以将多媒体教学手段引入其中，向学生播放相关的音频、视频等，为学生提供更多的发音和练习的机会，从而使学生能够牢固的掌握英语词汇的读音。在这个基础上，教师便可以根据学生的词汇读音学习情况，向学生进行英语词汇拼写方面的教学。词汇的读音是词汇存在的一个重要基础，是和其他词汇学习相互沟通和联系的重要纽带，因此在引导学生进行英语词汇的拼写学习时，教师应该使学生认识到词是音和形的结合体，从而使学生能够将音和形结合起来，进行有效的词汇学习。例如让学生把元音ei和单词cake，face等单词联系起来，从而加强学生的词汇记忆效果，提升学习效率。

除了上述两个方面之外，教师还可以带领学生进行英语构词规律的学习，通过掌握这种规律进行更加有效的英语词汇学习。英语有着较强的构词规律，而掌握了这种规律就可以较快的对于英语词汇进行学习和记忆。英语中的词汇虽然很多，但是构成这些词汇的词根、前缀等却是相同的，因此教师就可以带领学生进行英语词根、前缀、后缀等的学习，从而提升学生的英语词汇学习效率。

总之，虽然初中英语词汇有着较大学习难度，但是同样的英语词汇也有着较为丰富多样的教学方法，因此教师应该及时的对自身的英语词汇教学进行反思，充分了解学生的英语词汇学习情况，并且根据学生的学习情况和学习需要，进行教学理念和教学方面的探索，不断进行改进和调整，从而提升初中英语词汇教学的教学质量和学生的学习效率。