如何有效开展中学生课外阅读活动

柴洁

[关 键 词] 中学生；课外阅读；途径

[中图分类号] G622 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）27-0128-01

苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”唐代诗人杜甫有“读书破万卷，下笔如有神”的诗句。朱熹也曾经指出“书读百遍，其义自见”。《义务教育语文课程标准》提出“九年课外阅读量应在400万字以上”的要求。由此可见，课外阅读对于学生的学业及成长具有举足轻重的作用。

课外阅读是课内阅读的有效补充，是联系课堂内外的纽带和桥梁，它不但能夠巩固和扩大课堂教学成果，还能够提高学生的阅读能力，帮助学生累积大量丰富的写作素材和写作技巧，使学生在写作时，不会有巧妇难为无米之炊的尴尬。课外阅读还能发展学生的个性，丰富他们的精神世界，培养良好的道德品质和自学能力。

一、学生课外阅读的现状

（一）课业负担繁重，没有时间进行阅读

现阶段，无论是学校、教师、家长还是学生，在高考指挥棒的作用下，一味追求高成绩，而忽视了学生阅读能力的培养，更别说让学生利用空闲时间去读课外书。以民勤县第五中学和第六中学学生为例，学生每天平均在校时间为11小时（包括早、晚自习），休息时间8小时，另外的5小时则为繁重的课业负担所累，大量的“题海战术”充塞了学生的课余时间，大大小小的考试使学生疲惫不堪，根本没有时间，也没有精力进行课外阅读。

（二）资源缺乏，不能满足学生的阅读需要

目前农村中小学都有自己的图书室，但里面的图书数量有限，种类不多，内容较为陈旧，加上没有专人管理，致使图书室形同虚设，根本不能满足学生的课外阅读需求。加之农村经济条件差，有相当多的家庭除了承担学生必需的教学教辅书籍外，很少有家长愿意在课外阅读上为孩子持续投资。再加上家长文化程度不高，对课外阅读的认识不够，一听说要买课外书籍，90%的家长首先想到的就是优秀作文选，形成了优秀作文选等于课外书籍这样一种狭隘的概念。

（三）教师、家长不重视课外阅读

美国吉姆崔利斯的《朗读手册》、英国艾登钱伯斯的《打造儿童阅读环境》和美国最佳教师的《第56号教师的奇迹》等书中在对当前的儿童阅读情况深入研究后得出了一致的结论，他们一致认为教育的目的就是培养终身阅读的孩子，教育机构和老师的责任就是要不遗余力地引导孩子爱上阅读。但在升学竞争日益激烈的今天，学校注重的是升学率，教师为了完成学校下达的目标，不得不布置给学生大量的作业，不留空余时间让学生进行课外阅读。对大部分家长来说，让孩子考上理想的大学是他们唯一的愿望，除了学校布置的作业外，他们又买了大量的学习参考资料给孩子。在他们看来，课外书就是“闲书”，读它会分散精力，耽误学习。

二、有效开展课外阅读的途径

（一）培养学生的阅读兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”情感和兴趣是发挥学生主观能动性的最好动力。事实证明，如果没有一定的阅读动机，也就没有一定的阅读行动。那么，怎么才能培养起学生的阅读兴趣呢？

首先，应该靠语文本身的魅力去打动和吸引学生，通过语文课程、语文课堂使学生品味到语文的形象美、意境美、思想美，感悟到中华文化的博大精深。在有目的的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣。

其次，根据学生的年龄特点和知识水平帮助学生选择适合他们的读物，引导学生阅读优秀的课外作品。中学阶段可以推荐一些扩展学生的阅读视野，促使学生对社会与人生进行全面的观察、细腻的体味、深入的思考，并涵养心灵的书籍，如，《苏菲的世界》《东方哲学的故事》《史铁生自选集》《科学的旅程》以及四大名著等。

（二）减轻学生的课业负担

在目前的高考体制之下，学生为了升学，整天埋头于书山题海之中，过重的课业负担使学生的学习没有快乐，也使学生失去了自由，更别说是让学生进行课外阅读了。怎样才能减轻学生的学习负担，让学生快乐自由地阅读呢？作为一名教师，我觉得首先应该从课堂入手。教师除了备教材，更要备学生，通过对学生情况的分析，有针对性地进行教学，有效地提高45分钟的课堂效率。其次，要建立合理的作业机制，教师要有选择地布置作业，应避免大量重复性的练习，还可以针对不同层次的学生留不同的作业。最后要建立正确的评价机制，将过程性评价与终结性评价相结合，做到既关注学生成绩，又看重学生的态度，真正做到不以成绩论英雄，只有这样才能达到减轻学生课业负担的目的。

（三）切实改变教师、家长对课外阅读的态度

语文教师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧教学观念和教学方法，从封闭、沉闷、繁琐的分析中走出来，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，使教学向课外延伸，向社会延伸，使它与社会发展、知识剧增相适应。家长必须积极配合学校、教师，尊重孩子的个性发展和个别差异，不要把个人的意志、愿望强加给孩子，应该培养孩子广泛的兴趣，鼓励孩子多看书，以开阔眼界，增长见识。

总之，有效开展学生的课外阅读是一个“积水成渊”的过程，正如人们所说的“冰冻三尺，非一日之寒”。但是我相信，只要我们尽心尽力、不断探索，那么我们一定会使学生的课外阅读水平迈上一个新台阶！

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M].教育科学出版社，2001.

[2]蔡幗芬，张开，刘笑盈.媒介素养[M].中国传媒大学出版社，2005：76.