课内外有效结合 夯实语文教学基础

黄金玲

【摘要】通过对小学语文课堂教学的实践与探索，感觉语文这门课程就像个大海洋，里面珍藏着无穷无尽的知识智慧，需要针对学生的实际情况找到最适合他们的教学策略，从小夯实小学生的语文基础，激发学习兴趣，提高语文教学质量，进一步优化教学效果，为孩子们学好其他课程以及终生发展奠定语文基础。

【关键词】语文教学；基础教育；语文能力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、从对小学生的作业管理做起

打基础就要严格认真，有些小学生的语文作业乱七八糟，很难规范。语文教师要以极大耐心把这些作业管理得井井有条，对于这些孩子的一生发展来说，非常重要。作为语文教师，要通过自己的学识、修养和在教学实践中给孩子们带来的乐趣，真正树立起自己的威信，让孩子们从心里真正喜欢，而绝不是靠单纯的师道尊严强求来的。这样，在加强作业管理时教师的话才有力度，孩子们从语文作业的认真开始，从而掌握语文基础。教师要改变传统教学方法，想方设法将一些枯燥、无味的内容，通过适当的教学情境创设，把语文知识融入有趣、诱人的生活实践中，引导孩子们在情趣化教学过程中学习语文知识。让孩子们切实感受到上语文课的乐趣，让孩子们感到认真做作业是一种能力。管理作业时，一定要形成高效而愉快的课堂教学气氛。教师要充分利用恰当的风趣幽默语言，紧紧抓住有效的课堂教学时间，针对作业中普遍存在的问题，充分活跃课堂气氛，尽可能让学生在课堂上学好、学会，不要把更多教学任务通过作业的形式留给孩子们。在课堂教学中，教师要成为一个孩子们喜欢的角色，就要通过自己的教学艺术和魅力，给学生提供更多快乐学习的机会，在管理作业过程中，要做好引导和启发工作，保证学生有足够的思考时间。在语文课堂里，师生共同融入特定的教学情境，营造和谐学习气氛至关重要，有利于知识的传授。围绕作业管理，教师能够有效调节和活跃课堂教学气氛，使小学生在愉快的情境中学习，可以消除孩子们的紧张情绪，始终保持旺盛的精力和高度的兴趣，有效提高课堂教学效率。因此，在小学语文教学中，教师可以根据不同的教学内容，围绕特定教学内容创设不同教学情境，鼓励学生自主探索，提高实践应用兴趣和能力，尽可能在有限的课堂教学时间完成教学任务并且取得实效。

二、激发小学生的学习热情

小学生比较任性，如果不加强管理，有效激发学习积极性，一部分学生就会掉队。仅仅靠作业来牵动学习，而没有从根本解决主动学习的问题，就已经潜藏了一部分要掉队的学生，有一部分学生虽然作业能够按时完成，但已经有了逐渐跟不上的迹象。当然这部分学生落伍肯定也有一些客观原因，但老师通过自己的主观努力是可以改变一些孩子的。如何改变呢？笔者的一个教学案例：比如我现在所教的一个学生，他聪明，好学。其他科目都优秀，但就是语文这一科很差。叫他谈过几次话，但都无济于事，他只说他从小学开始就对作文有畏惧情绪，每次考试都因为作文写不好，语文成绩很差，所以越来越提不起兴趣，导致每次的语文作业都完不成，语文成绩总是很差。后来，老师给他妈妈发短信，打电话，谈孩子的语文学习情况。妈妈也很发愁，于是想办法，给孩子妈妈在假期里布置了一些任务，今年开学来了，又帮助他，引导他写日记，多读书，勤于动笔。后来又叫他谈话，孩子说他现在有点进步了，最起码对作文不畏惧了。于是老师乘此机会在课堂上经常鼓励他，给他作业本上写鼓励的话语，他现在乐学语文了。他只要开始有兴趣学习，那么以后的成绩定会慢慢提高的，老师对他的努力不放弃，因为有了学习热情就有了学好语文这门课程的希望。教师要适时地鼓励和表扬每一个学生，使孩子们学习热情逐步高涨。小学阶段的孩子，他们更需要动力和方向的指引，这一点，老师必须明白，不能因为应试教育而忽略对孩子的情感培养，在小学阶段管理好孩子的学习热情更胜于知识的传播。语文课堂往往比较充满激情，孩子们的学习积极性高，对情感丰富、知识含量大的语文课程有着浓厚的学习兴趣。

三、调动学生情绪实现共同进步

在小学语文教学实践中，通過充分调动学生的情绪，使孩子们在课堂上始终保持高昂的精神状态，有利于提高课堂教学效率，在减少学生作业负担的前提下，努力实现共同进步。构建良好的新型师生关系，创设宽松和谐的教学氛围，教师特别要做到一视同仁，促使教学平等，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，真正成为学生的良师益友。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是提高语文教学效率的关键，有利于实现全班同学的共同进步。这需要教师以极大的爱心和责任心来实施，因为学生只有在不感到压力的情况下，才会乐于学习，接受知识的效果更好。在语文课堂上，教师不要摆架子，时刻关注学生的情绪，提问题要恰到好处。由于小学生的心理不成熟，教师的言行有可能对学生产生很大的影响，所以语言尽可能友善亲切，态度一定要和蔼可亲，成为学生学习的引路人和良师益友。在小学语文教学中，教师要做好组织引导工作，主要调动孩子们的学习积极性，要树立服务意识，让孩子们处处感受到老师的亲和力，这是现代教学活动中师生关系的科学定位。无论在课堂内外，教师都有关注学生的情绪，利用一切方法充分调动孩子们的学习积极性，有利于促进共同进步，有利于素质教育发展。教师注意不能将自己的不愉快情绪带入教室，要尽可能缩短师生间情感的距离，为学生创设一个良好的学习心理环境，有利于培养学生勤于思考和勇于探索的精神，和谐的教学环境有利于实现共同进步。

四、结语

小学语文相对于其他科目，在教与学的过程中容易找到让学生们的思想激情活跃的成分，教师应在小学语文教学方法的改革探索方面多下功夫，加强课内外有效结合，扩大知识面。语文教师应该在教学实践中，不断总结经验，对这一门重要的基础学科的教学方法进行长期探索，在尽可能减轻学生作业负担的前提下，探索有效教学方法，进一步夯实语文基础，引导学生共同进步。

（编辑：陈岑）