初中音乐教学中的情感教育探讨

郭璟

[摘 要]在初中音乐的教学过程中，教师应该打破传统的教学模式，重视音乐的情感教育，通过情感教育培养学生的音乐兴趣，从而高效的完成音乐教学任务。

[关键词]初中音乐；兴趣爱好； 情感教育

一、以情育人，在音乐教育中树立学生正确的人生观、价值观

音乐是一个艺术类科目，通过音乐能够有效的调动人们的情绪。尤其是一些轻松愉快的音乐作品，能够促进学生身心的健康发展，使其产生积极乐观的情绪，拥有良好的精神状态。音乐作品的最大特点就是能够通过让学生聆听和欣赏音乐而产生共鸣，并且通过听音乐利用音乐的形式将自己的心声抒发出来。随着社会的飞速发展，社会很多新鲜元素不断涌现出来，面对不同的时代和不同的社会背景，音乐往往也会反应不同的社会现象和生活方式，初中阶段是学生树立正确三观的关键时期，通过不同形式的音乐教育能够使学生明辩是非，善恶和美丑。例如在学习和欣赏《春江花月夜》的时候，教师可以引导学生，让学生一边听曲子一边想象画面，一个寂静的夜晚，皎洁的月光慢慢从东面缓缓升起，江面上的小船晃晃荡荡的漂着，两岸的花草倒映在水中。通过这样的情境想象不但能够让学生体会音乐的意境，还能够领悟音乐的精髓和魅力，从而培养学生对音乐的热爱，培养学生的艺术修养。

二、创设一定教学情景，点燃学生的情感

在初中音乐教学过程中，音乐的审美价值是很难估量的，这并不是对音乐强大力量的夸张说词，而是对音乐的一种正确审视，通过音乐能够提高学生的审美素养，促进学生全方面的发展。对于初中生来说，他们正处于身心发展的关键时期，这个时期他们的心智也没有完全成熟，加上绝大多数家庭都是独生子，家长和长辈都十分的溺爱孩子，所以当学生在学习和生活中遇到问题或者压力时，很多学生就会出现低落的情绪，且经常会处于不稳定的状态，甚至有的学生对学习产生抵触心理，产生破罐子破摔的想法。所以，在初中音乐教学过程中，教师应该利用音乐教学的特点对学生进行积极情感的引导，通过有效教学模式渗透音乐情感，从而激发学生的内心情感，让学生感受到音乐的美妙。另外，初中生有一个比较明显的特点就是很重视友情，但是在处理友情方面理解不到位，情感把握不够，在学习过程中经常会因为一些同学为小事而出现矛盾，最后闹的不愉快，使学生情绪低落。那么，教师就要运用音乐的作用帮助学生解决问题，比如《友谊天长地久》这首歌曲就非常适合学生们，为了培养学生的积极情感，教师可以充分利用这首歌曲引导学生，通过歌曲不但能够让学生享受到美妙的旋律，还能够让学生感受到友谊的珍贵，理解友谊的真谛，从而满足学生的各种需求。同时，为了提高音乐的教学效率，教师还应该改变传统的教学模式，在音乐课堂上开展多样化的教学，通过情景教学法进行有效的教学导入，利用情感的导入激发学生的音乐学习兴趣，引发学生的深思，从而构建一个高效的音乐课堂。真正的友情是能够经得住时间的考验，经得起利益的熏陶，是人生非常珍贵的宝藏。当学生听完了这首歌曲之后，教师应该为学生布置一些问题，或者是设置问题情景：“同学们，你们都有自己的朋友，对于友谊你们都有什么样的理解呢？”通过教师这样提问，能够抓住学生的内心，让学生安静下来认真思考这个问题。这时，教师可以再放一次音乐，通过音乐让学生深刻的感受友谊的可贵，想象朋友之间相处的美好画面。最后，教师再带领学生跟着教师一起演唱歌曲，将自己对友谊的诠释完全抒发在歌曲中，唱出自己的情感。使学生感受什么是友谊的深意，从而让学生学会包容和分享。通过这样的音乐情感教学不但促进学生的健康成长，还能够帮助学生获得情感的体验，从而促进学生全方面的综合发展。

三、通过欣赏课，促进学生对音乐作品的理解，培养学生的情感

音乐是一场听觉上的享受，在初中音乐欣赏课中，一个优秀的音乐作品不但能够提高学生的艺术审美能力，还能够通过音乐潜移默化的美化学生的生活和学习，提高学生理解音乐艺术的能力，丰富学生的业余生活，从而促进学生全方面的发展。例如在学习《黄河大合唱》和《黄河》钢琴协奏曲的时候，学生除了要欣赏音乐之外，还能够通过音乐特点培养学生坚忍不拔、不屈不挠的爱国精神。除此之外，通过学习音乐还能够让学生了解更多的历史文化和风俗人情，开阔学生的视野，使学生的音乐情感得到丰富，从而达到音乐情感教育的真正目的。

四、结语

总而言之，在初中音乐教学过程中，教师应该积极开展情感教育模式，不断丰富学生的音乐视野及音乐情感，从而促进学生全方面的发展，提高学生的审美能力，帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观。

参考文献：

[1] 许晓华. 初探初中音乐教学中的情感教育及实施[J]. 读写算（ 教育教学研究），2011 （26）.

[2] 徐佳. 浅谈如何在初中音乐教学中贯彻情感教育[J]. 新课程·中学，2014 （6）.

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