如何让初中数学课堂更高效

2016-05-19 01:01王淑芝
世纪之星·交流版 2016年4期
关键词:感兴趣例题注意力

王淑芝

在教育教学中许多老师常常都遇到相同的问题:讲了许多遍的问题,学生还是不懂,甚至一知半解。这到底是谁的问题?而在当今社会人们只相信:“没有教不会的学生,只有不会教的老师”作为一线教师的我们必须找出方法和措施使我们的教学效果更高,对此,我个人认为有以下方法:

一 在数学教学中培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”有学习的兴趣才会有学习的欲望,才能增长知识。

1.在教学时能够运用各种教学技能吸引学生的注意力

如:教师的新颖上场,精彩的课堂导入语,把握时机和发人深思的课堂提问,适时使用多媒体,改变授课语调等。另外新教材的知识安排呈专题形式,并增设许多活动课的内容,十分有利于激发学生的学习热情,也有利于学生的创造思维能力的培养,在教学中也可巧妙的运用。

吸引学生注意力的关键要抓住学生的学习兴趣点,以培养学生学习兴趣为核心。学生经常对新奇的东西感兴趣,对运动变化的东西感兴趣,对相互矛盾的东西感兴趣,对笑话.幽默的故事感兴趣,对美的东西感兴趣,对实验 操作感兴趣,对竞赛和游戏感兴趣等。

新课的开始,教师应针对学生的年龄特点和心理特征,尽心设计好导入地方法,用贴切而精炼的语言.正确,巧妙地导入新课,激发学生强烈的求知欲望,吸引他们的注意力,使学生全神贯注,精神振奋,积极主动地去接受新知识,引起对所学知识的关注。注意力是开启心灵的门户,只有引起注意力才能够产生意识。因此在新课的起始,要给 学生强烈的,新颖的刺激,帮助学生收敛课前活动的各种思想,在大脑皮层和有关神经中枢形成对本节课内容的“兴奋中心”,把学生的注意力迅速集中并指向特定的教学任务和程序之中,为完成新的学习任务做好心里上准备。

例如:在轴对称的教学中,这样引入新课:

师:在现实生活中,我们有过许多对称美的图案,老师使用交互式白板展示一些图片,包括:

(1)几何图形:正方形,矩形 ,三角形,圆,五角星等。

(2)数字和文字:3,8,0,工,中,田,十,士,火,王等。

(3 )标志和标识:大众车标,奥迪车标,工商行标,路标等。

(4) 英语字母:A, B, D, E, H, O, W, X, V, M,等。

(5)动物和植物形状:蝴蝶,蜘蛛,西瓜,桃等等。在我们的身边还有许许多多,请大家仔细想一想。

你还能举出其他“对称美”的例子吗?

教师从学生熟悉的图片入手,在极短的时间内吸引了学生的。注意力,开门见山地指明了本节课的学习内容

2. 能够运用各种教学技能激发学生的学习兴趣,即激发学生较长时间地将注意力集中在学习活动上,从而提高学习效果。

兴趣是入门的向导,是感情的体现,能促使动机的产生,也可以说兴趣是知识的“生长点”。兴趣是认识某种事物或某种活动的心理倾向和动力,是进行教育的有利因素,对鼓舞学生获得知识,发展智力都是有力的。浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,能激发学生昂扬的情绪,使他们愉快而主动地进行学习,并产生坚韧的毅力,表现出高昂的探索精神,能收到事半功倍的效果。

学生对某一学习内容感兴趣,就会持续地专心致志地关注它和钻研它,因此,兴趣可 以成为学习的原因,同时学生通过学习,可以产生新的兴趣和一高原有的兴趣,因此兴趣又可以作为学习的结果。教师应力求:呈现丰富,生动地教学内容,选择多样,灵活的教学方法,努力使教学内容和学生的已有知识和经验密切结合等,以激发学生的学习兴趣。

前苏联著名教育学家巴班斯基认为:“一堂课之所以必须有趣味并非为了引起笑声或耗费精力,趣味性应该是课堂上掌握所学材料的认识活动和计划”。孔子也说:“知之者不如好知之者,好知之者不如乐知者”。

二 在教学中注意学生学习方法的指导

首先,要注意引导学生读课本那内容。许多学生不会阅读数学课本内容,误以为阅读课本就是记公式,看结论做做练习,针对这一问题,教师教给学生读书要抓三点,一是粗读,即边读,边圈,点,勾,画,大体弄懂教材内容,二是精读,即在老师讲解的基础上细嚼课文,理解数学中的概念,公式,法则等,三是研读,即当每一章内容学完以后,弄清体系,整理归纳要点,形成知识网络。

其次,要做好学生听课方法的指导。有些学生听课精力分散抓不住重点,因而指导学生听课要抓住以下四点:一是注意听老师每一节课的开始所讲的教学内容,重点,难点和目标要求,二是注意听老师在讲解例题时对例题的分析,提示及解题步骤,三是注意听老师对概念的剖析并加深理解和记忆,四是注意听老师每一节课的小结和某些较难习题及例题的提示等。

再次,要有效引导学生遇到问题时会思维,会想。学生思考问题常常受到思维定式的干扰和影响,不善于分析转化和进一步思考,其思路狭窄,甚至受阻,挫伤其学习的积极性,不利于他们的学习,因而不论是上课回答问题或练习,还是课堂阅读课文或课文作业都要做好学生的思想辅导。变式是数学教学中对于某一问题要善于改变条件或结论。例如可以把一些计算题变为填空题或选择题,也可以把某些判断题变为填空题和选择题等,在变中求活,在变中找方法。另外老师在教学的过程中,要培养学生大胆的猜想精神,讲课时给学生留下一定的思维空间和时间。与此同时,老师还要交给学生参与的方法,提高参与果效,这样才能整体提升数学的教学效果。

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