浅析初中数学教师如何提高学生的学习质量

唐鑫

[摘 要]笔者从事初中数学教学多年，深知数学这门课学习起来有点抽象，不像语文、体育等课程那么直观可见，因此在教学中有一定的难度。再有传统的数学教学模式已不能适应当代数学教育的要求，导致学生的数学学习质量很不理想。要想让学生更好地学习数学知识，需要数学教师不断的探索适合初中生的教学方法，需要教学者在任教的过程中更多的关注对提高初中生数学学习质量相关对策的研究。笔者将在本文中提出几点有利于提高学生数学学习质量的几点建议，希望能够对初中数学教师的教学质量有所帮助。

[关键词]初中数学教师；提高；学习质量

初中数学通过正确合理的引导式学习，成为可以提高学生自主解决数学问题，提高数学成绩的关键。这就要求教师应注重培养学生对数学课程的学习兴趣，因材施教帮学困生，给学生留有独立思考问题的空间，并创新教学模式这些方面来提高教学质量。在本文中作者重点论述上述几点学习方法，希望这些建议可以为同行提供参考，可以提高初中生的数学学习质量，以实现教育育人的目标。

一、通过激发学生数学学习兴趣培养其思维能力

首先，在每节课的时间控制上要缩短讲解时间，多给学生留下时间来思考所讲问题，通过自我问答及不断思索，激发学生的探索精神，带着问题进行学习可以激发学生对于数学课程的强烈兴趣。其次，要培养学生终身学习意识，改变过去只注重公式、定理、法则和解题技巧等的认识，不再让学生单单靠记公式和做练习来提高数学成绩。而是要通过身边生活中涉及的数学问题来阐述数学公式的形成与发展过程，这样可以加深学生对于公式的记忆。在实际的教学当中，笔者也试图尝试着用与生活密切相关的数学素材和案例来给学生讲解知识，这样的教学效果还是事半功倍的。通过激发学生学习兴趣，让学生养成愿学、乐学的良好习惯，学习质量上去了，学生也能感受到成功的乐趣并得到家长和老师的认同。

二、因材施教，帮助中差生学好数学课程

由于初中生学习基础、智商和能力的高低不同，接受新知识的速度也不尽相同。这就要求教师应采用分层教育的方法，尽量照顾到每位同学的学习情况。一些教师一味地偏爱优等生的做法是非常不可取的，因为任何时候中差生的存在都是不可逃避的一个问题，如果只偏爱优等生，会对中差生的情绪造成很大的影响，不利于班级的团结。试想一个散乱的班级又何谈好的教学质量呢。从本人近几年的教学经验来看，中差生的存在并不是凭空存在的，究其原因主要是数学课程较之于其他课程来讲，更为抽象和严谨，不如物力、化学之类的课程更为直观和可理解。这就要求数学教学的过程中要注重引用生活案例，吸引中差生的注意力，帮助中差生提高学习成绩，学生的总体学习成绩提升了，教师在授课时才更得心应手，优等生也能更快地学习新的数学知识。再有，在临近下课的最后几分钟，可以让已经充分掌握所教知识的同学提前预习下节课的内容，对于不是很理解所教知识的同学，也可以利用这个时间再巩固一下公式、习题等。

三、注重对初中生数学自学能力的培养，促进学生主动思考问题

在初中数学教学过程中，学生主动思考问题和解决问题的能力的培养是学习数学的关键，也是提高教学质量的重要途径。在数学教学过程中要重点培养学生自主思考的良好习惯，带着问题去学习，可以开发学生的智力，提高其学习的积极性。学生通过自主学习，可以牢记所学知识，加深对知识点的印象。同时可以发散思维，学会举一反三，遇到同类型的数学问题都能够顺利作答。特别是在几何数学这方面，往往一道题有好几种解答方案，学生如果能够在平时主动思考问题，在遇到几何问题时就可以给出更正确的答案，对于数学成绩的提升也是极为有利的。

学生自学能力的培养离不开教师的正确指导。教师在平时的教学中要不断地鼓励学生思考问题应多角度、全方位的进行思考，最后总结出一套适用于自己的解题思路，以此来提高学习的效率。这就要求教师自身应不断的拓宽自己的学习思路，课前认真备课，多和其他老师进行经验的交流，在课上鼓励学生发散性思维和充分发挥自己的想象力，学会用多种方法解决同一道数学题。

四、数学教师应不断地创新教学模式

创新教育模式也是当代的热门话题，也是教育改革的一个重要课题，数学作为一门思维严谨的基础学科，在整个教学过程中有着举足轻重的作用。创新数学教学模式对教师本身的创新意识提出了更高的要求，也引起了广大数学教师对创新教学模式的重视。这就要求初中数学教师要有创新意识，改变过去单单主动传授数学知识的单一教学模式，转为培养学生创新思维能力为重点的教育方法。在教学方式上要敢于突破传统模式，培养学生的创新能力，鼓励学生大胆进行创新，在平时的学习过程中不断的总结经验，不断地探索和发现，不断地丰富和完善自己的学习。例如在实际的数学教学过程中，大多数老师很少尝试用小组讨论或合作式的教学方法，并不是这些方法不可取，主要还是考虑到这种教学方法不利于课堂纪律的管理，造成相当一部分中学教师对此种方法望而却步。但笔者对这些教师的做法不敢苟同，笔者认为，上述两种教学的方法是打破传统教育方式，培养学生自主学习的绝好方法。因为和讨论和合作的同时，学生可以认识自己学习中的不足，弥补自己学习中的缺陷，在以后的数学学习中考虑问题会更加全面、客观。有利于学生采用举一反三的方法去思考问题，提高学生的学习效率。

五、结语

总而言之，从笔者在这里论述的提高初中生数学教师教学质量的几点建议可以看出，数学的教学模式并不是一个固定的模式，有很大的自主改变的空间。尽管在数学教学的方式上广大教师见仁见智，笔者还是希望同行们能够博采众长，立志于提高数学教学质量，为国家的教育事业添姿增彩。

参考文献：

[1]张强.激发学生兴趣 提高数学学习质量.中学生学习参考，2009，3.

[2]刘新.论中学创新教育.教育科学研究，2008，4.

[3]吴莉莉.基于有效教学思考的中学数学学困生转化策略分析[J].魅力中国，2009（22） .