“体验式教学”在高中数学教学中的实施

王丽娜

摘要：随着当前新课标的实施，创新型教学理念的推广，高中数学教学模式也有了进一步的体验。在实际应用中，教师可以根据自身的教学风格，将枯燥、难以理解的数学知识创设到情境中，能帮助学生掌握所学知识内容。通过阐述体验式教学运用到高中数学课堂中的理论基础，结合实际，提出具体可行的融入方法，将“体验式教学”融入到高中数学教学课堂中，探讨体验式教学在教学中的重要作用。

关键词：高中数学；体验式教学；实施

当前社会的进步和快速发展，要求教师更高标准培养人才，教师需要转变以往的教学观念，更加注重学生综合能力素质的培养，以促进学生实践和创新能力的发展。而体验式教学正好能满足这点要求，体验式教学要求教师为学生设立体验的情境，帮助学生深刻的了解教学知识，提高课堂学习的效率和思维能力。

一、体验式教学用于高中数学的理论基础

体验式教学，就是指在教学过程中，教师为学生设置与教学内容相关的情境，让学生对学习的知识有真切的体会和深刻的理解，帮助学生自主思考和学习。体验式教学理论强调的是学生在教师的指导下，主动探索知识。在这个过程中，教师作为理论建构的促进者，需要善用教学媒体设备创设教学情境，促进学生之间的会话交流，帮助学生思考知识学习的真正意义。在高中数学体验式教学中，遵循的是“教师创设情境，学生自主学习”的学习交汇过程，实现师生间的互动，共同参与实践探究活动，这正是体验式教学理论的内涵。

二、体验式教学的有效应用

1、创设教学情境。由于教学环境的制约，教师可以通过模仿数学家的思考方式，以教学知识的发展情节和内容的内在联系作为教学手段的主体，设立教学情境，让学生在情境中体验数学的魅力，培养学生正确的价值观，激发学生内在的积极情感和学习的兴趣。创设生动的情境，是体验式教学成功的关键。

在学生经过一番思考和讨论后，教师告诉学生两者间有几百万的差距，学生都很惊讶，并因此产生认知上的冲突，极大的激发了学生的好奇心，而迫切地想要了解具体知识内容，这样通过创设情境的方式可以为讲授新课程创造积极的心理条件。

2、在情境中促进体验。在创设了教学情境后，教师可以鼓励学生融入情境、体验情境，积极主动的参与活动，在体验的过程中，学生可以根据自己的思维模式建构数学知识，从而实现在脑中深化数学知识的目的。在此过程中，教师可以适当的予以指导和启发，以帮助学生解决体验过程中可能会遇到的问题。

3、合作交流，加深感悟。对学生而言，最好的教育方式是同龄人之间的交流。所以，教师在教学中要注重学生的合作交流和自主探究。一个充满沟通、合作探究以及情感体验的课堂，才是高质量的教学课堂。当学生在情境中获取了数学基础知识和应用能力后，教师应及时予以学生交流、探究的机会，例如，教师结合需要讲授的内容，逐步深化数学知识的练习难度，在学生探讨时，给予引导和点拨，这样能有助于学生深化和巩固所学知识。

4、总结反思。教师提供学生交流的时间，让学生对本课堂的学习进行总结反思和评价，鼓励大家勇敢的说出自己的想法，通过交流实现知识共享。在这个过程中，不仅能加深学生之间的情感友谊，使整个班集体更具凝聚力，还会不断产生许多丰富的、新的想法，这在很大程度上促进了学生思维能力的培养和提高。通过交流，还能提升学生的口头表达能力，让学生享受倾听的乐趣，学会尊重别人的看法，吸收更多正确的想法观念，从而培养学生的综合素质。一番交流过后，教师再对整个体验过程做最后的总结，指出学生在这一环节中的不足之处，让学生反思，学生通过反思，会对他人的看法有更客观的评价，并对所学知识有更深刻的认识，帮助学生学习他人的优点，改掉自身的不足。另外，教师应及时表扬和鼓励表现突出的学生，这样才可以让学生始终保持积极性，并对自己更有信心，同时，还能感染到其他同学，激发他们学习的动力，以便在今后的学习探索体验中，更好地理解和掌握知识。

5、布置课后作业，鼓励课外拓展。课内知识学习的继续和补充，可以通过课后作业加以深化和巩固，教师不仅可以布置常规练习作业，还能组织丰富多彩的活动。例如，教师设置一些研究性课题，让学生主动参与课题研究学习，鼓励学生走进社会，积极参與社会实践，如组织教学趣味活动、数学讲座，等等。成功的课外扩展学习，不仅可以巩固课内所学知识，丰富学生的综合学科知识，更值得一提的是，这种丰富多彩的课外扩展实践活动，可以较大地激发学生的兴趣爱好，开阔学生的视野，提高学生数学实践应用的能力。

三、结语

综上所述，将体验式教学应用到高中数学教学中，不仅能有效提高学生的学习效率，还能让学生在体验式教学中感受到学习的快乐，激发学生学习的兴趣，促进学生思辨能力的提高。教师在整个数学教学过程中，不仅要关注学生对知识的掌握情况，更要注重学生自主学习的方法。将体验式教学法融入到高中数学教学课堂中，能深化学生基础知识的学习，提高逻辑思维能力，提高学生的综合素质，为其未来的发展奠定夯实的基础。