试卷分析在教学反馈环节中的实践应用

陈敏毓

摘 要： 本文结合教学实践，阐述试卷分析在教学反馈环节的作用，首先结合试卷分析实践，阐述对于试卷概况信息、各类统计信息、卷面分析的方法，最后论述试卷分析的意义和价值。

关键词： 试卷分析 教学反馈 实践应用

1.引言

当前，随着我国教育事业的发展和教学理念的更新，如何才能提高学生的综合素质与培养创新精神成为一个研究的热点问题。教师必须能够以合理科学的方法提升自身的教学水平，使班级教学质量达到预期标准。这就对教师提出了更高要求，教师只有在各个方面做好充足准备，在知识传播的周期之内，包括备课阶段、行课阶段、考试阶段和试卷分析阶段均投入力量，才能保证教学效果。试卷分析是一门课程考试以后的必要步骤，教师在给出成绩之后，对整个班级的答题情况进行科学分析，一方面能够客观地评估此门课程的教学效果是否实现了目标，另一方面能够为今后的试题编写提供借鉴，提高教师业务能力。尤为重要的是，试卷分析能够帮助教师获取最客观的教学反馈信息，从而能够为教师优化自身的教学模式打下良好基础。试卷分析对于改进教学工作，提高试卷和试题的质量大有益处。笔者结合教学实践，阐述试卷分析在教学反馈环节的作用，具有比较好的推广价值。

2.试卷分析的实践

结合教学经验，对试卷分析在实践中的应用情况进行阐述。主要包括以下元素。

2.1试卷的概况信息

试卷的概况信息是试卷的标志属性，应该以标准化的形式进行编制和定义。主要包括课程名、教师的姓名和职称、考试的形式、参加考试的学生，等等。

2.2各类统计信息

各类统计信息以数学方法对试卷的整体情况进行概括。例如统计不同分数段的人数分别是多少，给出不同分数的分布直方图等，也包括对于平均分的统计和对于标准差的统计等。笔者结合教学实践，建议以十分为单位区间，对分数段之内的人数进行统计，在百分制的计分方法之下，十分制能够很明显地体现出不同水平的学生在本场考试之中的具体分布。各类统计软件均能够实现这项功能，笔者推荐较为常见的微软公司office套件的Excel表处理软件，选择其中的countif函数即可。当得到每一个分数段的统计数据之后，便可以结合这些数据获取全体考生的分数直方图。此外，分数平均值也能够体现出全体考生的考试成绩集中趋势，最终得到学生在本门课程上的知识掌握水平。对于平均值的计算同样可以借助Excel表处理软件，选择其中的average函数即可。除此之外，成绩的标准差也能够体现出每一项成绩与成绩平均值之间的距离，从而体现出全体考生成绩的离散度。可知通过对于成绩数据的简单分析，便能够得到宏观上的考生知识掌握情况，十分有益于教学的总结反馈。

2.3卷面分析

卷面分析包含了以下几个方面。

首先是对于试卷上的试题覆盖范围进行考察分析，分析的结果可以体现出一份试卷的整体结构及各知识点和题型在全部试题中的比例等。举例来讲，试题内容包含了哪几个章节知识，所出的试题是否和本门课程的教学目标保持了一致，题目的范围是否存在超纲现象等，以及能否真正体现出对学生能力的考查。通常情况下，一门课程的大纲，遵循连续性的模式，以章节形式由浅及深地阐述出一门课程的教学内容和重点。一般在每门课程的教学大纲里均详细给出了课程教学的学时及应该涉及的理论和技能等，有的大纲指出了推荐的教学进度与授课模式等。这就要求教师在进行试卷分析的时候，应该重视试卷所体现出的知识覆盖率，如果一份试卷的知识覆盖能够达到百分之九十则可以说较为符合对于覆盖范围的要求。此外应注重的是，通常的试卷知识往往可以划分成两种类别，一是本门课程的一般基础知识，一般是以填空题、判断题、选择题等方式出现在试卷上；还有一类则属于应用类题目，其考核方式一般是以论述题、计算题等进行考核。在对试卷的知识知识覆盖面进行分析的时候，不管采取的是何种题型，均应该和本课程的大纲保持一致。

其次是对于试卷的题目难度和区分度进行分析。此处的难度指的是参加考试的考生对于某一道题目答对的人数，或者通过所有试卷之中的正确答案所占所有答案的比例进行体现。试卷的难度能够充分反映出所有试题的难易，是一项重要指标。通常笔者的做法是为所有的题目制定一个难度指数，最小值为0，最大值为1，尽量将试卷的难度控制在0.6到0.8之间。另一个重要指标是题目的区分度指标，这个指试能够体现出题目对于每一名考生掌握知识的具体水平的分辨水平。从数学统计的角度，可以将试题的区分度视为一道题目和整体试卷之间的相关性，本指标能够体现出试题本身的质量。如果一道题目具有较高的区分度，则能够较好地区分考生的知识掌握情况，从而使优等生得到较高的分数，后进生得到较低分数。如果一道题目的区分度过低，则无论何种水平的学生所得到的分数彼此过于接近，体现不出规律，自然就难以实现检验考生知识掌握水平的目标。一般情况下，试题的难度系数和其区分度是存在关联的。无论是实体的难度过高还是过低均能够导致区分度的降低；在题目的难度较为适中的情况下，便可以取得较为满意的试题区分度。笔者推荐以弗拉南根查表法得到具体的区分度。

最后是分析试卷信度和效度。此处的信度能够体现出试卷本身的可靠性，如果试卷具备较好的信度，则试卷的题目便不会被偶然产生的各类因素左右，通过此套试卷测试另外的考生，也会获得十分接近的结果，考试情况具有稳定特性。除此之外，提升试卷信度的有效方法还包括增加知识覆盖范围、提高所有题目的质量、增加题目的数量、增强评分准确性等。与信度相伴的指标是试卷的效度，这也是体现试卷水平的重要指标。可以将效度理解为测试过程的有效性。任何考试均有自身的考察目标，评估某套试卷的效度，应该考察试卷是否达到了考试的目的。如果试卷中和考试目标不存在关联的影响较低，则可以说明试卷的效度比较好。所以，考试的成功与否可以通过效度这一指标体现出来。通常效度可以细分为几个类别，其中内容效度是最常见的一种。此处可以将内容效度理解为试卷对考生取样适当的程度。试卷上的题目的取样能否体现出本门课的目标是内容效度最为关键的要素。需要指出的是，内容效度是难以通过统计模式求取的，通常是通过一些富于教学经验的专家结合本门课程的大纲充分地进行分析而得到。为了提升试卷的效度，任课教师应该结合课程的实际情况对命题进行充分分析，对题目的种类和题型进行选择等。

综上所述，通过对于试卷进行分析，获得一个阶段教学行为的客观反馈情况。通过这些反馈信息，得到学生真正的学习情况，总结和反思自身在教学中是否有不足之处，强化教学效果。

3.试卷分析的意义和价值

结合试卷分析的实践，笔者认为，在试卷分析中应该做到：首先，应当将试卷分析作为学校进行教学授课活动的必要环节。一方面试卷分析能够当做教学反馈的信息来源，另一方面试卷分析是教师平时进行教学研究的不可或缺的手段之一，能够协助教师进一步提升自身教学水平。但应该正视的是，当前我国不少教师在前试卷分析方面仍然没能投入足够的精力，所使用的方法仅仅是十分简单的数据处理，离规范化的分析手段还有一段距离；甚至不少教师至今依旧在以手工计算的方式进行试卷分析，如果一场考试涉及几百个以上的考生，显然就会带来太多计算量，从而影响试卷分析工作的推广。在这种情况下，任课教师只能够分析一些很粗略的指标，无法对于全体学生的答题情况进行进一步客观细化的分析，也无法提取出足够多的考试信息。随着信息技术发展与应用的逐步深入，大部分学校已经拥有了自身的计算机设备和网络设备，在此笔者鼓励教师通过软件方法进行大量数据的分析计算，从而在根本上提高教学数据分析的效率和准确性，以便今后进一步改进和完善教学工作，防止试卷分析工作流于形式。

其次，教师不但应该掌握知识，而且应该积极掌握考试理论，从而加强试题库的建设。教师是课堂和教学的引领者，显然能够对授课进程起到导向作用，而高质量的命题才能为提高考试质量打下基础，这就要求任课教师有专业水平与责任素养。不少实践经验均能够证实，如果任课老师只花了很少的精力出试卷，就无法对所有题目进行通盘考虑，也无法完全避免由于个人经验而带来的局限性。因为时间和出题者的不同，也会为同样的试卷带来质量的起伏，显然这种情况之下的试卷分析和比较是难以见效的，通过此种方法所出的题目难以在考试后得到学生的真实知识掌握情况。推荐各个学校的每一门课程能够构建一个开放性的试题库系统。所以，每一名教师应该重视对于教学测量学、考试学相关理论的掌握。在出题之前严格遵循本门课程的培养目标，以适宜的题型进行命题，同时使命题、组卷客观、科学，体现出测试评估教学质量的真正意义。

4.结语

试卷分析是教学环节的最后一环，也是十分重要的一个环节。通过试卷分析可以了解出题质量和教学效果。客观合理的试卷分析有助于教师进一步优化自身的教学行为，提高试卷的质量与试题的合理性，从而在日后的工作中能够进一步改善考试设计，提升教学和考试工作的水平。各科教师均不应该将考试之后的试卷分析视为一项可有可无的工作，而是应该结合试卷的实际情况积极地总结和发现问题，不但从答题情况之中了解学生学习此门课程的实际水平，而且从中发现教学的质量和效果，以及试卷本身的合理性等信息。把试卷分析工作制度化，才有利于使考试这一手段的提高功能得以充分发挥。以上这些信息均十分有助于教师在以后的教学活动中提升自身的教学实践水平，提高教学质量，因此具有重要意义和价值。

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