网络环境下大学生信息组织与共享模式研究

曾友

摘 要 通过分析和调查易班网络，提出建立科学合理的大学生网络信息组织和分享模式，对多元化的信息和一元化的管理进行整合，接入大型数据库，让管理者和参与者共享信息数据回流成果，让大学生思想网络进入A—B—C时代。

关键词 网络环境；大学生信息组织；共享模式

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2016）05-0039-02

随着移动通讯技术的发展和移动互联网的普及，大学生的学习、生活和交往方式发生了深刻的变化，越来越多的人使用手机、微信、易班等各种工具和软件进行网络交流、沟通和学习，他们逐渐形成了一个个基于个体兴趣或共同价值需求的不同的网络群体。我校2014年11月作为广西第一批易班试点建设的高校，目前注册人数突破1万人，实名认证人数接近9 000人。认证率达到82.8%，其中机构群31个，班级282个。吸引越来越多的大学生进入国家主流新媒体，这是一个发展趋势。

在易班中，这个新兴网络群体组织被统称为网络社区，在大家都比较熟悉的易班网按网络组织分为机构群和公共群，或者另外一种分类法叫做聊天群和非聊天群。这已经初步建立起网络组织和共享模式。从最早的BBS，从博客群到微博再到微信、易信，发展到现在的易班，大学生网络学习和生活由此真正也进入了专业化移动社区时代。自从易班校园好声音活动开播以来，易班网络社区在中国网络领域成为了后起之秀，逐渐成为大学师生获取、交流与传播信息的重要平台。

然而，在当今社会，QQ、微信、易信等平台仍然是主流新媒体。随着大学生网络社区的迅速发展，易班网络的社区信息资源的管理尤其是信息组织和分享方面的问题日益凸显。如何在尊重学生个性发展的基础上有效地对大学生进行思想政治教育，如何控制网络组织中的信息流向，让信息流变成现实的管理数据库，如何把网络信息资源组织成有序而优化的信息管理反馈系统，比如学生的网络话语与学生的操行自动比对，形成管理者的共享材料。这是当前网络社区信息管理的几大难题，也是解决当前大学生网络社区信息个性化需求与高校有序管理需求之间的矛盾的主要措施。

1 易班的信息组织模式和理念还不能很好适应A—B

易班作为一个服务平台，首先应当是一个管理平台。社区化的思想应当首先服务于高校管理。过于追求社区化，当然某种意义上利于学生群体自由，但是不利于管理。试用易班后，多数高校发现了这个问题。易班原来英文名叫“E-class”，建立以班级为群体或者小社区的理念是它的初衷，这个是好的，但是班级一定要找到它的根，即要找到它的院系然后找到它的大学。这样才有管理的条件。而且班级新闻怎么推送上去要看这个链条是否完整，管理节点有没有。易班的信息组织模式要是能适应当前网络时代的发展，就一定要做到A—B—C的模式，其中第一个重要环节就是A—B，A就是网络服务提供商，就是教育部易班发展中心，B就是各个高校的管理层，这个脉络不仅在现实生活中非常清晰，而且要做到在网络中也非常清晰。学生有归属感，不至于游离于网络，如果让学生随心所欲，学生就可能走出社会主义核心价值观的舆论氛围，思想和精神得不到健康发展。

第二个环节才是B—C，B是各高校的管理者，C就是一个个的群组。B是架起易班服务的桥梁，C是群星灿烂的易班组织，B能体会到易班的精神并将之传导到C，C最终能共享易班服务成果。结合易班网络社区组织结构构成及功能特点，以及国内外有关信息组织结构和共享模式的相关理论，建立“A—B—C”系统化、个性化的大学生网络社区中的信息组织管理共享模式，不仅有利于解决网络社区中信息组织新出现的问题，促进网络社区中信息资源规范管理，而且从深层次上揭示信息组织和共享的结构机制，建立起适应复杂网络社区环境的、完善高校学生管理和思想政治教育的信息组织和共享模式。

2 易班信息共享模式有待升华

易班网络目前停留在信息分享的初级阶段，各高校仍然不能很好分享或者获取网络中有价值的信息，也需要自己收集加工信息，这个情况造成很多辅导员职业疲倦。以至于讨厌易班，不愿意发动学生加入易班。网络社区中的信息组织和共享模式，不是对信息组织和共享模式的简单相加，而是对传统信息组织模式的升华和优化，是对传统社会中有关商业化网络信息组织共享模式的方法和经验进行借鉴、总结和改造的结果，是一种具有实践过程并将成果指导实践的研究。有具体的网络社区环境应用场地，有现实的易班网络平台，还要有虚拟的大数据分析分享系统，对于改善网络社区中的信息组织有重要的指导价值，能促进网络社区更加有序的运行具有重要的意义。

易班对网络社区的信息主要集中于大学生所关注的领域或者活动，无论从微社区、话题，还是轻应用，都比较“散”，范围非常广泛，缺乏提炼。学校和院系除了知道学生人数，剩下的事情就只停留在“点赞”和“刷屏”上了，真正获得有价值的信息，比如学生最近在干吗？学生普世价值观数据分析？学生社会行为学分析数据、学生心理需求方面分析数据等等这些信息无法拥有，老师们也就无力去再做些什么。所以易班要向这方面努力。概括起来主要有：1）信息共享应该接入整个学生数据库；2）分层级分享易班分析数据库，这个需要大数据支持；3）积分系统应该下放到管理层；4）好的应用明码标价或共享；5）应拓展数据分析的学科领域。科学地建立大学生易班网络社区中的信息组织和共享模式，以及大数据，将使易班更有吸引力，更有应用前景。

总的来说，易班网开辟了大学生信息组织和共享成果时代，是我国高等教育领域尤其是网络思想文化方面一个巨大的进步。基于易班网在信息组织与共享模式上存在的缺陷，本文拟提出建立“A—B—C”的信息组织和共享模式，拓展大数据时代价值，结合信息科学和社会科学的相关理论，系统地给各高校提供一个集分享和管理的信息模式，构建一个既能适应高校大学生个性化需求又能服务于高校管理信息化平台，以改善当今大学生网络社区中信息组织混乱无序的现状，同时为大学生网络组织和分享模式的研究另辟蹊径，促进科学和技术的交流与整合。

参考文献

[1]张明海，龙献忠.云传播时代大学生信息素养教育创新研究[J].图书馆，2014（5）：99-101，106.

[2]潘燕桃，廖昀赟.大学生信息素养教育的“慕课”化趋势[J].大学图书馆学报，2014（4）：21-27.

[3]范新容.大数据环境下高校图书馆提升大学生信息素养的思考与探索[J].大学图书情报学刊，2014（6）：89-93.

[4]屠跃明.数字档案信息融汇服务系统的研究与实践[C]//国家档案局.创新：档案与文化强国建设——2014年全国档案工作者年会优秀论文集.北京：国家档案局，

2014：9.

[5]冯昌扬.质性研究方法在我国图书情报领域的运用和分析[J].图书馆学研究，2014（7）：2-5，42.

[6]刘智斌.生态学视角下网络班级的再造研究与实践[J].思想理论教育，2014（6）：86-89.

[7]郑伟伟，张敏.基于学术博客的个人知识管理研究——以科学网博客为例[J].图书馆学研究，2014（17）：98-101.

[8]王胜开，王伟.科研信息化技术支撑条件发展研究[J].中国教育网络，2014（1）：29-32.

[9]范洁萍.从网络学习的新变化看网络传播对资源共享模式的影响[J].华中人文论丛，2013（3）：181-183.

[10]国务院关于印发《社会信用体系建设规划纲要（2014- 2020年）》的通知[J]. 西宁政报，2014（6）：4-15.

[11]王立峰.知识管理视角下个人学习环境（PLE）构建研究[D].长春：东北师范大学，2014.

[12]张林.大学生信息素养培育网络平台的设计与实现[D].曲阜：曲阜师范大学，2014.

[13]张婕.基于图书馆员和教师合作的在线信息素质教育模式研究[D].天津：天津师范大学，2014.