语文教学中要加强朗读训练

窦凤芹

摘要：教学中要从“读”出发，把“读”贯穿教学全过程。加强朗读训练，有利于学生思维的发展，审美能力的提高，语言的积累。朗读是提高语文素养的基础。平时，既要鼓励学生多读书，又要教会学生朗读的方法，使朗朗的读书声成为我们校园里最优美的音韵。

关键词：激发欲望；注重方法；促进发展

语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导，练习。朗读是小学语文教学中的一个很重要的环节。所谓朗读，即大声地读，能绘声绘色地表达文章的思想感情，朗读的过程中眼、耳、口、脑四个器官，同时作用于课文，共同接受知识。那么如何指导学生读好书、爱读书，是值得我们每一个教育工作者不断摸索探究的问题。大量教学实践证明，阅读教学要落到实处、就必须从最根本的朗读上多下工夫。教学中要从“读”出发，把“读”贯穿教学全过程。

1.想象文中意境，培养个性语感。

美文佳作（尤其是诗歌）都具有极美的意境，而这美常常是无法用语言表达的，正所谓“可意会而不可言传”，朗读可将语言文字创设的意境美展示出来，而这意境美是需要借助想象实现的，也是激发情感的关键。学生朗读时，要从语感出发，始终伴随对具体形象的感知、联想、想象，通过个性化的理解用个性不同的语感表达出自己的个性感受。

2.找准时机范读，发挥示范作用。

课堂教学中，教师适当地范读课文，让学生“读”有榜样，对激发学生的朗读兴趣，增强学生读好课文的信心，提高学生的朗读能力，有着十分重要的作用。例如，在《十里长街送总理》最后一段的教学中，在学生缺乏对人们情感的理解时，教师饱含深情地用低沉的语调、缓慢的节奏，读出对周总理的哀思，读出对周总理深切的缅怀和爱戴之情后，学生受到教师情感感染，在模仿的语感中深刻领悟文章的了主旨，课堂气氛也由此达到了高潮。

3.注重方法指导，提高朗读水平。

教师在指导时要根据学生朗读能力的形成规律，找准学生的“最进发展区”，考虑到学生在各个年龄层次表达能力的差别，给予适当指导。就每次训练来说，要逐步提高要求，循序渐进。从最基本的要求切入， 要求学生读准每一个字音，做到不减字、不添字、不改字、不重复、不颠倒、停顿恰当、不顿读、不唱读，做到心到、口到、眼到，总之在“准确”、“流利”上下功夫。我们要结合教材和学生实际，强化朗读技巧的训练，不断提高学生的朗读水平。在朗读方式上，要通过轻声朗读、放声朗读、诵读等方式，训练学生对朗读技巧的感悟；在朗读方法上，要注意词与词、句与句、段与段的停顿，声音的轻重、速度和节奏、语调等技巧，让学生在朗读的过程中领略朗读的妙处，提高朗读水平；在朗读形式上，要多样而富有变化，切忌形式单—。要让学生通过训练，读出形，读出情，读出味，读出神。

4.给予正确评价，促进学生发展。

在多种读的形式中，评价是不可缺少的。课堂中，教师们常用“赛”的方式组织朗读教学，如小组比，男女生比等。既然有赛，就有评。评议时，特别要注意评价的方法，要充分地尊重学生，使每一个学生在评价过程中领略成功的喜悦，并吸收到自己的所需。每个学生都有自己的经验世界，加上阅读材料本身内涵的开放性，不同的学生对文本会作出不同的“解读”。所以，教师要珍视学生独特的感受、体验和理解，学会欣赏学生看问题的不同立场、方式、方法，达到教学相长的目的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”只要是学生读出真情实感的，能准确理解和表达朗读内容的，都应该给予肯定。教师不要只是强调某个字词该读大声或是读小声，以免造成形式化、表面化的指导。

5.强化重点句段，体会文章内涵。

朗读是把书面语言转化为有声语言，抑扬顿挫的声音变化，尤其是对重点词语、段落绘声绘色地表情达意，可以很好地再现作品的神韵，领会意境，自然而然地受到美的感染。教学中，要留学生充裕的读书时间，通过各种形式的朗读训练，让学生在反复朗读中引发情感，增强美的感受力。如《海上日出》通过让学生不断地朗读，在优美的句段中体会文章内含的美；《桂林山水》语言优美生动，要让学生细细朗读，透过语言文字，细细品味文章所描述的意境美；《金色的鱼钩》通过让学生认真品读人物的言、行、心理描写等重点段落，感受人物的心灵美；一些古诗词要反复吟诵，细细品味。体会文章的音韵美。

6.从熟读到背诵，积累并发展学生语言。

小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感，养成他们自觉朗读的习惯。语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。通过朗读训练对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益。同时也为普及使用规范语言文字起到事半功倍的作用。

朗读能够让学生细致品味作品的语言特点，有利于内化吸收，掌握文章的结构，领悟作品的写作方法，感知不同文体的风格特色，提高遣词造句的能力。朗读不同体裁的文章，读法亦有区别，这样就有利于学习掌握描写、叙述、说明、议论、抒情等各种表达方式。由此，不但为写作积累了丰富的素材，还能让学生灵活掌握运用各种写作方法，从而不断提高写作能力。