如何有效提高小学语文课堂效率

李冬娟

摘 要：课堂教学效率历来是每一名教师探索和实践的重要课题，那么，如何有效提高小学语文课堂教学效率呢，笔者谈几点粗浅的认识。

关键词：语文；课堂效率；合理；情境

课堂教学效率历来是每一名教师探索和实践的重要课题，那么，如何有效提高小学语文课堂教学效率呢，笔者谈几点粗浅的认识。

一、备课要充分

备课对提高小学语文课堂教学效率起到关键性作用。因为，备课是搞好教学的基础之源。老师只有课前深入研究教材，精心设计课堂教学流程，这才是上好课的前提条件。但是，这里的备课不仅仅狭隘的指课本，备课的要求是多方面的：教学目标，教学重难点，学情分析，教学手段的准备及处理，等等，这些都是影响课堂的因素。只有知道教学生什么，怎么教，预设与生成的假设不能说全部心中有数，但也要有所准备。只有备好了课，才能有效地克服教学中的随意性与盲目性，增强教学的针对性。这样，教学时间的分配才会做到心中有数。

二、课堂教学时间合理分配

教学时间是一种宝贵的资源，它决定着课堂教学目标的确定、内容的选择和结构的安排，教学时间的合理分配势必成为教学设计的主要内容。一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。教师要根据小学生注意力的能力让其在有效的20分钟里发挥潜力。教师在设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。

如习作指导是关键环节，应该安排较多的时间。在重要时间段里，教师不是单一的先让学生尽情活动，然后再提出习作要求，让学生写下活动情景，而是活动与习作指导有机结合──—即伴随着活动，进行动态的生成的习作指导，赋予“观察、想象、描述”等作文训练及指导以浓厚的活动色彩。比如某小学教师的作文课《学写儿童诗》中，教师指导用了约十三分钟：（一）欣赏《大海睡了》，感悟写诗的方法。先让学生想象诗中写了什么，然后多媒体播放大海的景象，再出示诗，生读并交流诗中是抓住哪些景色来表现大海的寂静、迷人的。（二）创作《大海醒了》：先出示大海醒了时的景象让生欣赏，然后让生谈感受，之后让学生闭上眼睛想象画面中没有的景象并畅谈想象，最后教师揭示刚才的想象就是诗，诗就是大自然中一幅幅美丽的景象，就是心坎里那浓浓的深情。这种教学时间的安排是合理的。

三、掌握好课堂教学节奏

有效提高课堂教学效率，教师就应精心设计课堂结构，巧妙安排教学内容，合理安排时间，灵活运用教学语言，掌握好教学节奏。首先要让学生的思维有张有弛。教师要善于寻求有效的刺激，根据教学目标的需要、语言训练的需要、调度思维节奏的需要，把握课堂思维节奏，使学生思维既能够高效地展开，又起到能够出神入化，平中见奇的效果。教师在设计一堂课时，必须注意方法的多样、思维的起伏、形式的变化，让学生的思维不断得到调整，使注意力更加集中。其次教学活动要动静结合。教学中的“动”，活跃课堂气氛，能使学生保持注意力；“静”则利于学生思维的深入。因此做到动静结合，既提高了节奏感，又提高了课堂的教学魅力和课堂教学效率。“动”“静”合理搭配，还要应考虑年级特点，低年级以“动”为主，随着年级的升高，要增加“静”的次数，延长“静”的时间。最后教学容量要疏密相间。这里所谓“疏”和“密”是指教学活动信息的密度而言，即单位时间里教学内容数量的多少。一般地说，在一节课的单位时间里，教师要充分利用每一分钟的价值，但是，教学节奏的疏和密会影响学生的心理变化，“疏”给人以徐缓、轻松的感觉；“密”给人以急促、紧张的感觉。因此，教师在设计教学节奏时，既要从学生大多数认知能力出发，又要有意识地训练学生的思维，保证课堂教学信息的疏密相间，让学生以旺盛的精力，更好地接受教学信息。

四、创设课堂教学情境

良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。在过去的课堂上，大多数教师只凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板就完成了所有课文教学。这样单一的教学手段，久而久之，学生没有了新鲜感，觉得枯燥无味，也就影响了教学效率。如果多运用现代教具，如：小黑板、挂图、多媒体教学设备等，用声音、图片、视频，就有可能最大限度地调动学生的感官，展开丰富的想象。如在教学《秋天》这一课时，教师利用多媒体课件展示秋天美景的图片，使学生充分直观的感知秋天的美。如：“稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子”“红玛瑙似的高粱点着头”“石榴笑得咧开了嘴”这些句子如果硬生生的从字面去理解，可能对于一些理解能力一般的学生来说会较抽象、难以理解；而如果结合声音、图片、视频等，那学生就会很容易理解，课文也就在看、说、读中植入脑海。可见重视教具及课本插图的作用，也不失为提高课堂效率的有效手段。

提高课堂教学效率的办法还有很多在课堂教学中，只要我们不断地去实践，去总结，去反思，去学习，努力提高自己的理论水平和教学水平，这样，我们的小学语文课堂效率就能得到真正意义的提高。