小学英语教学中对学生“读”的能力的培养探究

齐维帷

摘 要：英语已经成为我国学生学习的第二大语言，从小学三年级开始就开设了英语课程，随着小学英语教育的深化改革，为了提升教学质量，强化了学生的基础能力，这样就使听说读写成为了小学英语教学重点，尤其是“读”有助于全面提升学生学习能力。因此，有必要深入研究小学英语教学中对学生“读”的能力的培养。

关键词：小学英语；学生；教育改革；阅读能力

传统英语教学只是让学生学习英语知识，注重学生的考试成绩，但现代教育较为注重学生的全面发展，因此，小学英语教学重点应放在学生听说读写能力提升上，尤其是读十分重要，不仅可以训练学生的语感，还可以让学生掌握更多知识，为“说英语”奠定基础。要提升小学“读”的能力需要从确定方式、传授技巧以及创设环境等方面来完成。

一、“读”的概述

1.“读”的含义

学习英语的最终目的是运用，也就是说英语，读又是说的基本前提，读需要一定的参照物，全面展现自身要点，其方式有朗读、默读。“读”的内涵较为丰富，也是小学英语教学重点，但往往也是最薄弱环节，因此，应注重小学英语教学“读”的能力的培养。

2.“读”的性质

首先，“读”具有自主性。通常情况下，“读”的能力与个人喜好等有直接关系。其次，具有延伸性。阅读并不是独立存在的，在阅读时一定要会思考，经过大脑活动就使阅读产生延伸性。最后，具有学习性。阅读本身就是学习的一种形式，不仅有助于提升阅读能力，还可以强化思维能力[1]。同时，经过长期阅读，学生自然而然地就会将内容把握好，为学习提供方便。

3.“读”的作用

“读”不仅可以加强学生对知识的掌握，还可以更加深入地理解知识，同时，经过阅读，学生将逐渐提升对英语的学习兴趣，让学生主动参与到英语知识学习中；此外，阅读有助于增加学生知识面，全面提升学生认识能力，促进学生发展，为其日后英语知识学习奠定基础。

二、强化小学生英语阅读能力培养的方式

1.确定“读”的方式

在“读”中可以运用的方式有很多种，不仅有默读与略读，还有精读等，无论是哪种方式都有一定的优点。如默读属于轻声阅读，容易被学生运用，有助于调动学生思维，将学生思维与作者思维联系在一起，深化其对文章的理解。默读一般适用于带有教育性质的小品文中。如在“the Wind and the Sun”（风和太阳）这个故事中，由于要理解文中所表述的每一句话，最好应用默读。而精读在文章选择与段落选择中应用较多，主要是为了展现文章要点，便于分析故事情节发展与人物性格。如在学习“Two frogs”这篇文章时就需要应用到精读，以便更为深入地理解文章内容。

2.注重朗读技巧的传授

小学英语教师在教学中经常会应用到朗读，从学生实际情况出发引导学生朗读。在朗读中最重要的就是融入感情，掌握一定的朗读技巧。因此，教师在带领学生朗读英语文章时注意重音与停顿，并让学生画下需要注意的地方，要求学生在自我练习中注意朗读技巧的应用[2]。通常情况下，无论是什么样的文章都不可能只有一个节奏，这就需要通过多次阅读，确定停顿与重音位置，让学生了解什么时候该停顿、什么时候该强调。如在阅读“Snow White and the Seven Dwarfs”时，当阅读到王后变成巫婆给白雪公主苹果时应加重语气，教师告诉学生这时要带着十分担忧的语气阅读，通过长期练习，学生也可以掌握阅读重点，消除以往阅读毫无感情的情况。

3.为学生阅读创设语言环境

小学英语教学离不开教师的引导，更离不开教师为学生创设良好的语言阅读环境。首先，教师应根据阅读内容确定应创设的语境，教师从文章内容出发，将其与阅读目的联系在一起，布置好阅读要求，体现阅读效果；其次，做好阅读教学法应用工作，由于“读”的方法并不是单一的，因此教师应适当增加并创新阅读方式，吸引学生注意力。如在“Snow White and the Seven Dwarfs”中，当小矮人看到白雪公主中毒以为她已经死了的时候，他们很伤心地哭了起来，教师就可以带领学生一同表演小矮人悲伤的样子，以此加强学生对故事的理解。同时，教师也可以教给学生一些歌谣，引起学生的学习兴趣，或通过角色扮演增强学生的表演能力[3]。

三、结论

综上所述，小学英语教学已经成为现代教育重点，但现代小学英语教学中很少涉及听说读写练习，因此，有必要深入研究小学英语教学中“读”的能力提升，结合小学英语教学实际提出有效措施，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]褚鹏晶.探究小学英语教学中培养学生兴趣的策略[J].科技资讯，2015，（3）：176.

[2]鲍淑敏.如何在小学英语教学中培养学生的探究性学习能力[J].新课程（上旬），2013，（12）：139.

[3]黎 冰.试探小学英语课堂教学学生阅读能力的有效培养[J].教育导刊，2011，（2）：90—92.