如何在音乐教学中培养学生的创造性思维

刘昭霞

摘 要：随着新课程改革的实施，素质教育取代了应试教育的地位，受到了高度的重视，素质教育对于学生能力的培养也成为了现今教育发展中的重要任务。音乐教学在培养学生素质方面具有非常明显的作用，对于提高学生的能力也有显著的功效。本文将从音乐教学和学生的创造性思维两者之间的关系进行分析，探索培养学生创造性思维的具体措施，从而促进学生创造性思维能力的发展，带动学生的综合素质的提升。

关键词：音乐教学；音乐；创造性思维；关系；影响；措施

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）18-0249-01

随着时代的不断发展，社会之间的竞争局势越发的激烈，教育行业也在发展的进程中，面临着严峻的考验，发展教育成为了我国建设社会主义社会的重中之重。为了促进教育行业的健康发展，我国实施了新课程改革，全面推广素质教育，更加注重了对学生的综合素质的培养，不仅要培养学生丰富的学识，在其能力培养方面也非常的重视。培养学生的能力不仅仅只是学生的学习能力、研究能力、自主能力等更注重的是思维能力与创造能力。现今素质教育的全面实施，带动了各门学科的发展，音乐学科其本身的素质培养功能，更受到了学校教育的重视，其陶冶学生情操、开发学生智力的功能，在培养学生的创造性思维时，更具有显著地成效。

一、音乐教学和创造性思维两者之间存在的关系

（一）音乐教学对创造性思维的影响

学生的创造性思维能力包括：形象思维能力、联想能力、创造性想象能力。音乐教学对培养学生创造性思维有着重要的促进作用。具体表现如下：

1.扩大了学生的思维发展空间。音乐本身就是人类创造出来的一种具有形象特色的思维产物，其创作到欣赏的过程，都被赋予了丰富的想象，其形式表现出了形象思维的活跃。在对学生进行音乐教学的过程当中，音乐教师可凭借形象思维活跃的特征，对学生进行形象思维的培训，培养其感官、联想与想象、直觉、记忆、创造、情感等能力，开发并扩大学生的思维发展空间，促进其形象思维的发展。

2.提高了学生的联想能力。联想具有灵活性的特征，是一种思维转移的心理活动。音乐是一种无形的声音，其教学、创作、欣赏都借助物质基础，与学生的感官沟通，并通过学生的联想才能转化为有形的形象。如钢琴演奏的《高山流水》能让学生在听到钢琴连绵的旋律时，产生对水川流不止的想象。

3.提高了学生的创造性想象能力。创造性想象是一种独立创造新形象的过程，具备新颖性、独立性、创造性的特征。在创造的过程中其想象的越丰富，创造的越具体，所表现出形象的新颖程度就越高，创造性表现的也更强。在音乐无形的教学下，学生对声音的创造性想象就越丰富，能够得到培养与发展。

（二）学生创造性思维对音乐的影响

即兴创作是音乐创作中的一种重要手段，是有感而发的想象，因此提高学生的创造性思维，能够促进音乐创作的发展。创造性思维不仅能够强化音乐知识量，也能够强化音乐质量，使更多好的音乐作品呈现到人们面前。

二、在音乐教学背景下对学生创造性思维培养的具体措施

（一）调动学生兴趣，营造思维环境

在进行音乐教学的过程当中，教师应注意对学生的训练方式，要以从简到难的过程，逐步的对学生进行音乐教学。并以音乐作品的特色，吸引学生的好奇心，从而调动学生的兴趣。如在演唱《采蘑菇的小姑娘》时，可以让学生在练习前根据歌词描述进行情景想象，包括蘑菇的形态颜色、小姑娘的衣着、状态、情绪等。从而调动学生兴趣，营造思维环境。

（二）强化发散思维

发散思维是创造性思维的核心表现，是能够让学生从不同角度、不同方面去思考的能力，其创造性成分很高，能发展思维的多向性。如教师可以借助多媒体辅助教学工具将音乐作品的内容对学生进行引导，使学生能够通过对抽象的事物的发散思维，创造出具体的事物表象。

（三）加强教师的鼓励评价

评价是对一个人的整体表现的评估，对学生能力的发展有着双重的影响，教师在音乐教学的过程中，对学生的评价是鼓励的，会直接激发学生的学习积极性，但对学生的评价是否定的，就会让学生产生消极的心态，影响能力的发展，因此，在培养学生的创造性思维时，一定要重视评价的鼓励作用，多对学生进行鼓励的评价，从而推动学生创造性思维能力的发展。

三、结语

利用音乐教学的优势，培养学生的创造性思维，有助于学生综合素质的发展，是完成素质教育的重要手段。

参考文献：

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