提高初中历史课堂教学效率的策略探析

岳小荣 张丙富

摘 要：合理运用互动，激发学生兴趣，利用中学历史巧记速记指导学生有效记忆，引导学生自主探究，培养学生自主学习能力，引进多媒体教学技术教学都是提高中学历史课堂教学效率的有效途径。

关键词：初中历史；教学；效率

教学效率即是利用课堂有限的45分钟时间，使学生充分汲取知识的养分，充分的理解重点、难点，短时间内培养学生良好的学习能力、良好的情感态度，使学生在获取知识的同时得到各方面技能的提升。因此，在初中历史教学中，教师应采取有效的教学策略，全面的提升初中历史教学效率，促进学生长远学习及长远发展。

一、培养学生学习兴趣

学生缺少学习兴趣是影响教学效率的重要因素。历史教学内容较为丰富，只是传统的教育教学方式使学生感到枯燥。教师滔滔不绝地讲，学生精神涣散的坐在座位上思考知识以外的事，是传统教学模式下最常见的师生相处方式，学生缺乏自主学习能力，何谈学习兴趣。然而，兴趣是可以培养的，教师可通过多种教学手段达到培养学生学习兴趣的目的。如教师可利用互动式教学法，与学生进行轻松友好的互动，使课堂气氛活跃起来，从而激发学生的学习兴趣；或采用启发式教学法，给学生提供一些线索，引导学生自主探究历史知识；或创建情景进行教学，将学生带入到历史情景中，体会历史所蕴含的情感[1]。

二、指导学生有效记忆

由于历史是发生过事件的总结，因此知识点较为庞杂。在传统教学模式中，教师并未注重知识点的整合，使学生在学习历史时只能依靠死记硬背，即耽误了教学有效时间，又无法提升学生学习效率。教师可搜集关于历史的知识口诀，教学生背诵。如教师的教学重点是要求学生记住中国历朝历代的顺序，那么教师就可以教学生《朝代顺序歌》，朗朗上口的口诀方便学生记忆。教师可指导学生将知识点化整为零、化繁为简，使学生轻松、有效记忆历史知识，消除学生对历史学习的恐惧感。

三、创新多种教学方法

教师的教学方法不应是单一的，应根据初中历史教学的需要随时进行调节与创新。在传统教学模式中“我教你学”是唯一的教学方法，单一的教学方式使学生处于被动学习的状态，很难得到能力的发展与学习的进步，教师应将主体地位还给学生，使学生自动自发的学习初中历史知识，摒弃传统教学中的漏洞。因此，教师应不断提升自身教学水平、更新教学理念、创新教学方法，只有教学方法多样化，才能使学生对学习历史保持新鲜感，才能使高中历史教学效率得以提升[2]。

四、引导学生自主探究

引导学生自主探究可培养学生自主学习能力，自主探究的方式可使学生零压力的学习初中历史知识。教师在自主探究的选材上要注意，教学内容要与学生的实际生活相关联，使学生充满自主探究的兴趣。必要时教师可带领学生走出教室，走向社会。如《红军不怕远征难》这一课就非常适合令学生进行自主探究，全国各地都有纪念抗日战争的遗址或展览馆，教师可带领学生进行参观。参观时，教师可提出以下问题，使学生通过自主探究，在参观过程中获得问题的答案。（1）长征的背景；（2）长征的出发地与目的地；（3）具有转折性意义的会议。自主探究获得的答案可使学生记忆更深刻。

五、尊重学生个体差异

教师在教学过程中需尊重学生的个体差异。由于学生的生活背景、智商、情商等方面不同，因此学习能力也不相同，教师不可对学习成绩不理想的学生抱怨，应将学生分层进行教学。学习能力较强、成绩较好的学生分为一层，学习能力较弱、成绩较差的学生分为一层，针对不同层次的不同水平，为学生提供不同的教学方式与教学内容，使每位学生都能学习到与自身相匹配的知识[3]。也可以根据班级的特点或者年龄层次的特点来设计不同的教学方法，因材施教，灵活采用教学方法，适用不同的学生，来发挥学生的长处，学习效果更佳，能够显著的提高初中历史教学效率，促进学生长远学习及长远发展。例如：教师可将不易掌握的重点知识，教授给学习能力较强的学生；而易掌握、易理解的简单知识，可传授给学习能力较差的学生。根据学生的差异性对学生进行教学，可有效提高课程教学的效率。

六、引进多媒体教学技术

在初中历史课堂教学中，采用多媒体教学方式，对学生感性认知更为有利。多媒体教学中的图片、视频、音频能够让历史“活”起来，让学生“动”起来，让历史人物“站”起来，可将学生的注意力有效的集中。可使学生直观感受历史大事件带来的抨击感，更好地激发学生学习历史的兴趣，从而提高课堂效率，培养学生的历史思维能力。如在《南京大屠杀》一课，教师播放南京大屠杀相关的视频，使学生感受到南京大屠杀的惨烈。历史课本中，虽有配图，但简单的两幅图片何以激起学生的爱国热情，何以触动学生的内心？因此，多媒体教学便充分发挥了其作用。在大屠杀视频中，日军杀人取乐的暴行、各种方式被折磨致死的同胞，都可使学生充分理解“落后就要挨打”的道理，促使学生产生为国家、为民族振兴努力学习的情感。

如何提高初中历史课堂教学效率，是每位初中历史教师都应积极探索与思考的问题，利用有效时间进行有效学习并非易事，需要讲求方式方法。所以，为了提高教学效率，教师必须要从兴趣入手，结合多元化的教学方法，转变教学思想，这样才能够受到良好的效果。因此，初中历史教师应与时俱进，不断创新教学方法，激发学生历史学习的兴趣，提高初中历史教学质量。

参考文献：

[1]熊文中.新理念下的有效教学，教师如何作为[J].辽宁教育，2006（Z1）.

[2]王小灵.论历史教学中的无效教学行为[J].历史教学问题，2008（1）.

[3]郑林.提高历史课堂教学效果的一个关键问题——处理好教学与教科书的关系[J].历史教学（中学版），2007（2）.